爱在细微处-班主任工作随笔

爱在细微处
对学生的关心爱护不是无度的纵容，不是华丽漂亮的言辞，也不是虚无缥缈的承诺，更不是物质的给予，而应是发自内心地着眼于学生健康成长，培育学生健全人格的目标之上。作为教师，首先必须有一颗爱生之心，严在当严处，爱在细微处，只有关爱学生，才会尊重每一个学生，才会全面关心学生的成长，，切实做到“爱生如子”。
      现在的学生几乎都是独生子女，物质条件、生活条件都十分优越，他们生活无忧，富足有余，过着饭来张口，衣来伸手的生活。这便使现在的学校教育遇到极大的难题。作为教师，我们肩负的任务不只是“授业”，关键要培养学生有健康、健全的人格，有强健的体魄，有一双明亮的眼睛，有一颗善良的心，有辨别是非适应社会的能力，有经受考验，迎接挑战的勇气，有在成功面前不骄傲，在挫折面前不气馁的胸襟。这就需要老师用爱心去呵护，用诚心去感化，用真心去教育，于细微之处显真情。
    第一，关心学生坐姿。随时提醒及时纠正，学生骨骼正处在发育阶段，长期不良的坐姿会导致骨骼畸形发展，学生深知其道理，但又缺乏自制力，同时也容易被学生忽略，这就需要老师不厌其烦地天天讲、时时讲，从关心学生健康成长出发，随时提醒，使学生不良的坐姿能得到及时纠正，并养成良好坐立习惯。
    第二，关心爱护学生眼睛。课间提醒学生休息，“眼睛是心灵的窗户”极言眼睛的重要，现在的学生近视率逐年提高，这不能不令人担忧，这不能不令我们老师深思。读书，学习固然重要，但学生长时间看黑板、做作业、看书，甚至课间十分钟也不休息，这不但不能使大脑得到放松、休息，还会严重影响下节课的学习效果，更重要的是这是导致近视的重要原因之一。因此，保护学生眼睛我们责无旁贷。身体的健康对于任何人都是非常重要的。
    第三，允许学生犯错误。老师严格要求学生或要求学生尽善尽美，固然是好事，但应根据学生身心发展特点，切勿操之过急或一味求善求美。“玉有瑕疵，人无完人”，“人非圣贤，孰能无过”，何况是学生，他们由于知识上的局陷，所以在认识问题和处理问题时，往往想当然，不计后果。或凭自己的一时兴趣，或凭自己的主观感受，或义气用事，有时出发点是好的，但所采用的方法，措施却不当，甚至于严重错误。作为老师，尤其是班主任老师，面对学生犯错误时，一定要站在学生的角度，理解学生，宽容学生。理解能拉近师生距离，理解能增强老师的亲和力，理解能唤起人与人之间的坦诚，从而达到心灵沟通。这要求我们教师每每遇到学生犯错误都要心平气和，不是简单地批评，也不是粗暴的遏制，而要从关心爱护学生出发，分析问题症结所在，再对症下药，晓之以理，动之以情，当严则严肃批评，以警醒学生，使学生从内心深处认识到自己的错误，明白“吃一堑，长一智”的道理。这样也更有利于学生身心健康成长。反之，不但不能解决问题，还会使师生之间形成一条不可逾越的鸿沟，更严重者，会扼杀学生天性，伤害学生自尊心，阻碍学生个性发展，，甚至影响他一生。所以我们做“人师”先要做“经师”。在无意之中，我发现我班有六、七名同学懒惰到照抄作业，不做作业，。当时我气得目瞪口呆，怒火中烧，心中想的全是如何骂他们，如何惩罚他们。我坐在办公桌前思来想去，终于冷静下来了，我找来几名学生，先分析他们这样做的严重后果，再针对各自实际，耐心说服教育，最后讨论如何将功补过，他们各自发表了自己的意见，如何改过，如何为班级出力，争光的措施，也正是这一次，促成了我班良好班风的形成。

天气乍暖还寒，作为班主任老师不要忘记提醒学生加减衣服，对生病的学生，不要忘记多一声问候，对进步的学生不要忘记一句奖励，对退后的学生不要忘记一句提醒。也许这些都太平常了，或许学生也没有体会到，但相信总有一天，他们会有所领悟。
    “爱自己的孩子是人，爱别人的孩子就是神”，我是人不企求做神，但作为教师必须关爱学生，心中装着学生，思学生之所思，想学生之所想，从学生的学习、生活、家庭以及心理等各方面去理解学生，研究学生，始终把自己的目标定位于培养学生的健康人格，真正做到一切为了学生，同时学会宽容与忍让，不意气用事，古人云：“海纳百川，有容乃大”。

   当今社会教师的地位不言而喻，其实我们还是很默默无闻，清晨教室里迎来第一缕阳光，晚自习送走最后一道晚霞，案桌上各色的药瓶，抽屉里暖意融融的贺卡，甚至在门口期盼妈妈回家冻得瑟瑟发抖的孩子，他们都知道我们兢兢业业工作，实实在在做人，我们的爱不会是那么轰轰烈烈惊天地泣鬼神，然而我们的教师却可以用自己的行动用生命谱写一曲曲爱的师魂。，爱在细微处-班主任工作随笔

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