WTO呼唤有灵感的教育

WTO下的素质教育是什么？就是创新教育，即在强调全面素质培养的中学教育中，如何培养学生的创造性，教育改革，学校改革，无论怎样，都要注重创新精神和创新能 的培养，以便让学生在走出校园之时能适应科教、经济激烈的竞争的WTO大潮。创新教育的目的无非是为了培养创造性人才，而创造性人才首先要具备创新意识，养成推崇创新，追求创新，以创新为荣的意识。创新精神的培养也是需要以创新意识为前提的， 课堂教学是启发培养性创新意识的重要场所，因此作为老师不能满足于传授具体的业务知识，还要揭示知识背后所凝结的历史、观念、方法、精神，尤其是人文和创造精神，使得课堂教学成为多维营养的源泉，以此来帮助学生克服多年的书本知识教育和应试教育所带来的消极影响，尽快让学生完成知识的继承者到知识的创造者的转变。在此要强调一点，即创新需要宽松的环境，即在时间上空间上给予学生宽松的环境，而老师更应宽松地对待每一个学生，保护学生的积极性和创造性。

另外WTO中的自由、竞争促使教师在教学活动中必须自觉完成从“教书匠”到“合作者”、“指导者”的角色置换，实现教学效果最优化，以精湛高超的教学艺术和教学策略 促进学生的发展与进步；学生也应该在完成对知识的学习和探究后，让自己成为一个完全的、健康的、具有自我发展意识的人，因此教师必须针对教学活动实施灵感的策略， 教会学生如何面对复杂多变的外部情境。正如《新世纪教师教学艺术策略》书中所讲： “掌握教学艺术策略是教师变盲目教学为有效教学的关键，是教师由‘教书匠’向创造型教师跨越的桥梁。”英国学者大卫·欧文在回忆其小学自然课教师怀特森先生时提到一件趣事：怀特森老师在课上讲述了一种名为“卡蒂旺甫斯”的猫状动物，并说世上从没发现过这种动物留下的痕迹，边介绍边让同学们相互传看该动物的头盖骨。同学们看得十分仔细，还认真作了笔记，接下来怀特森老师对学生进行当堂测试。成绩下来之后每个同学的成绩都不及格。同学们都很奇怪，自己根据老师的讲解回答问题怎么会不及格呢？怀特森解释说，很简单，“卡蒂旺甫斯”这种动物是我杜撰的，所以你们的笔记都是胡言乱语，因此不能给分。怀特森先生说，对于科学问题必须有自己的思考，必须善于置疑，寻找问题的破绽，而且他也的确提醒过学生，“世上从没发现过这种动物留下的痕迹”，但是竟然没有一个人产生疑问。该书将怀特森老师的这个教学策略称为 “故弄玄虚策略”，给盲目崇拜老师的学生敲了一个警钟，让学生对所授知识留下了一个非常深刻的印象，也对学生的思维产生了极大的冲击，产生了较好的教学效果。因此教育的本质是让每个学生发扬个性，尽量让学生多问几个为什么，多让学生有表现的机会，千方百计地让孩子们展开想像的翅膀。因此，这样的灵感教育我们是十分欢迎而且需要的。

ＷTO的教育理念所蕴涵的内容十分广泛，但是“创新”、“科学”、“平等”是始终贯穿灵感教育中的，这也是WTO呼唤灵感教育的真正意义所在！

教学反思《WTO呼唤有灵感的教育》一

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