数学教学设计-一个因数末尾有0的笔算乘法
数学教学设计-一个因数末尾有0的笔算乘法
数学教案-一个因数末尾有0的笔算乘法
教学目标
1.使学生掌握一个因数末尾有0的乘法的笔算方法,能够正确计算.
2.培养学生的迁移类推的能力.
3.培养学生善于思考,积极动脑的好习惯.
教学重点
一个因数末尾有0的笔算方法.
教学难点
因数末尾有几个0,积的末尾就添上几个0.
教学过程(www.nx899.com)
一、沟通联系,促进迁移.
1.出示复习题.
20×3= 200×3= 2000×3=
12×4= 120×4= 340×2=
2. 提问:一个因数末尾有0的口算乘法应该怎样计算:(用第一个因数0前面的数与第二个因数相乘,再看第一个因数末尾有几个0,就在积的末尾添几个0.)
二、创设情境,探索新知:
1.出示课件“末尾有0的乘法(例11)”(师:天太热了,王老师实在受不了了,就想去买电扇.于是他带了1000元钱来到了商店.电扇每台350元,王老师带的钱够用吗?)
2.提问:怎样判断王老师的钱是否够用?
3.学生分组讨论.
4.学生汇报讨论结果.(要想知道王老师带的钱是否够用,必须要先算出买3台录音机共用多少元钱.)
5.怎样计算:由学生在练习本上试做.
6.学生汇报:全班交流,质疑.(学生可能会出现以下两种做法.)
7.比较两种方法有什么不同?(方法一是根据三位数乘一位数的计算法则进行计算的;方法二是根据一个因数末尾有0的口算方法进行类推得来的.)
8.你更喜欢哪一种方法?为什么?(因为第二种方法比较简便,所以更喜欢第二种方法.)
9.板书:2500×3 师问:怎样算简便?
10.找一名学生板演,然后集体订正.
11.谁能说一说一个因数末尾有0的乘法怎样进行笔算?笔算时应注意什么?(一个因数末尾有0的笔算乘法,先用第一个因数0前面的数与另一个因数相乘,再看第一因数末尾有几个0,就在乘得的数的末尾添写几个0.笔算时应该注意:1. 第二个因数要写在第一个因数的末尾的0的前一位的下面;2. 第一个因数末尾有几个0,就在积的末尾添几个0,不能漏掉.)
三、巩固知识,发展能力.
1.演示动画“末尾有零的乘法”
2.出示课件“末尾有零的乘法(练习)”(要求学生独立完成)
3.教材第二十二页第7题,请学生将答案直接写在教材.
4.你会计算2072×4和8×420吗?
板书设计
末尾有0的乘法
20×3= 200×3= 2000×3= 2500×3=
12×4= 120×4= 340×2=
,数学教学设计-一个因数末尾有0的笔算乘法
《数学教学设计-一个因数末尾有0的笔算乘法》相关文章
- › 数学教学心得体会
- › 课改下对数学教学的思考
- › 如何吸引住学生——数学教学课改反思
- › 二、遵循儿童认知特点,改进数学教学
- › 一、在数学教学中,首要的是培养学生良好的数学素养
- › 一、在数学教学中让小学生知、情、意、行和谐发展
- › 四、立足全局,正确把握小学数学教学改革的发展方向
- › 在数学教学中育人
- › 在数学教学中培养学生的创新能力
- › 开设数学学法指导课,并列入数学教学计划
- › 我的数学教学改革实验
- › 让丰富的图形引领数学教学
- 在百度中搜索相关文章:数学教学设计-一个因数末尾有0的笔算乘法
tag: 教学 数学 小学三年级数学教案,三年级下册数学教案,小学数学教案,免费教案下载 - 数学教案 - 小学三年级数学教案
相关分类
小学三年级数学教案 推荐
- · 商一位数(二)
- · 数学教学设计-用一位数除两位数商两位数的
- · 数学教学设计-数学三年级下学期 第一单元测
- · 数学教学设计-含有三个已知条件的两步应用
- · 数学教学设计-两步应用题(三)综合练习课
- · 数学教学设计-一个因数是一位数的乘法估算
- · 二、三位数乘一位数(不连续进位)的笔算乘
- · 正方形的周长
- · 长方形、正方形和平行四边形的认识
- · 年、月、日
- · 连除应用题
- · 三年级数学上册数学广角
- · 吨的认识
- · 分数的初步认识复习课题免费教学案下载
- · 数学教学设计-用一位数除三位数商两位数的
- · “角和直角”的免费教学案下载
- · 笔算除法(一) 商一位数(一)
- · 两位数乘一位数
- · 数学教学设计-商一位数(三)
- · 数学教学设计-商末尾有零的除法