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万以内的加法计算教学设计

    教学内容:
    万以内进位加法
    教学目的:
    1.使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则,并能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题.
    2.培养学生认真仔细的学习习惯,提高学生的计算水平.
    重点、难点:
    哪一位上的数相加满十,要向前一位进1,而且在前一位上的数相加时,要记得加上进上来的1。
    教学过程
    复习准备,导出新知
    基础训练
    口算:9+6=    5+5=    6+8=
    8+6+1=  8+2+1=  6+5+1=
    3求385与705的和。
    全班齐练,教师巡视,做完后集体订正。
    你能不能自己写出一道两位数加两位数的加法算式呢?
    笔算不进位加法要注意什么呢?
    相同数位对齐。
    从个位加起。
    教师强调:哪一位上的数相加满十,要向前一位进1,而且在前一位上的数相加时,要记得加上进上来的1。
    学习新课
    导入新课 出示课题
    师:刚才的复习,是前面刚刚学过的进位加法,同学们掌握得很好,今天我们继续学习进位加,但和前面学的稍有不同,今天要学习的是连续进位加。
    板书课题:连续进位加
    教学例1
    学生尝试摆小棒求得98+25的结果(允许有各种方法。)
    小组合作讨论喜欢哪种方法,引导研究课本中的方法。
    提问:
    师:先加哪一部分,单根的8根和5根怎样加?给8根小棒凑几根就是10根? (8+2+3=13)
    满了10根可以捆成一捆,捆好举起来让大家看看,放在哪里呢?10个1根捆成1捆,也就是1个十,放在整捆小棒下面。 再加整捆小棒,9捆加2捆再加这1捆,一共有12捆小棒零3根。 指着图问:这一捆小棒哪里来的? 把单根小棒合起来,满了10根就捆成一捆,放在整捆小棒下面。
    教师小结:单根合起来满十就可以捆成一捆,放在整捆下面,表示1个十。
    列竖式计算。
    学生自由书写竖式,再讨论哪一种合理。 这道题的竖式怎么写?(个位和个位对齐,十位和十位对齐。)
    从哪一位加起呢?(从个位加起。)
    那么竖式中个位相加的得数怎样写呢?
    想一想:小棒应该怎样摆?
    独立完成计算。(两个学生板演,其余同学在书上完成。)
    讲评:同桌口述并检查,在进位时“1”写的位置对不对,做进位加法时,是否漏写1或忘加1。
    做一做
    1、直接在书本上计算,指明学生板演,集体讲评
    2、求出每一个胡萝卜上的算式的得数。
    3、练习四,第一题,连一连
    4、地球仪85元,书包48元,买一个地球仪和一个书包一共要多少钱?你还能提出什么问题?

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