数学教学设计－第七课时：积的近似值

数学教案－第七课时：积的近似值

教学内容：教科书第七页的例五及“做一做”，练习二的第1-4题。

    教学目的：使学生懂得求积的近似值的必要性，掌握用“四舍五入”法取积的近似值，并能根据实际需要与题目要求正确地求积的近似值。

    教具准备：小黑板准备以下的表格：

            

 

保留一位小数

保留两位小数

保留整数

1.283

 

 

 

5.904

 

 

 

2.876

 

 

 

 

    教学过程（www.nx899.com）：

一、复习：

  1、口算。

0.8´4       0.32´2     0.8´12.5   

7.8´0.01    3.2´0.2 &nb

www.nx899.com

sp;   0.08´0.08   

9.3´0.01    8.42+5.8    4.8-0.48

选其中几题讲一讲算式的意义。

 2、出示小黑板。

    说明按要求用“四舍五入”法求出每位小数的近似值。指名让学生回答，并说一说是怎样用“四舍五入”法求一个小数的近似值的。

二、新授。

    1、引入新课。

        师：在实际生活中,小数乘法乘得的积往往不需要保留很多的小数位数,这时可根据需要，用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出积的近似值。今天我们就来学习求积的近似值的方法。（板书课题：积的近似值）

    2、教授新课。

出示例5。指名读题，说计算方法，列式。

问:这道题的数量关系是什么?(单价´数量=总价)

指名学生板演：

0.92´49.2=45.264(元)

问:1)人民币的最小单位是什么?(分)

  2)以元为单位的小数表示`分`的是哪个数位？（百分位）

  3)现在我们算出的积有几位小数？（三位小数）

教师说明:“在收付现款时，通常只算到`分`。然后问:  4)要精确到分该怎么办？（保留两位小数）

    5)那么最后的结果应该是多少?(45.26元)

教师板书:

    0.92´49.2»45.26(元)

答:应付菜款45.26元。

    3、小结。

    在实际生活中，小数乘法乘得的积往往不需要保留很多的小数位数，这时可根据需要或题目要求取近似值，取近似值的一般方法是保留一位小数，就看第二位小数是几，要保留两位小数，就看第三位小数是几......然后按“四舍五入”法取舍。

 例如:  3.952»3.95(保留两小数或精确到百分位)

       3.952»4.0(保留一位小数或精确到十分位)

       3.952»4(保留整数或精确到个位)

三、巩固练习。

   1.教科书第七页“做一做”的第一题。

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