注重感悟 解读寓意 ——人生寓言《白兔和月亮》教学设计

提示1：棋手开始能够获胜，与白兔拥有月亮前能“赏”月有哪些相同之处?

明确：棋手之所以能够获胜，因为他的全部心思集中在下棋上，体验着与人对弈的乐趣，这与白兔拥有月亮前以审美的心态专心“赏”月相同。

提示2：棋手在决胜局上的心态与白兔拥有月亮后的心态有何相同之处?

明确：在决胜局上，棋手生怕失去唾手可得的桂冠，因而患得患失，无法一心一意下棋，这与白兔拥有月亮后，怕失去“宝藏”，紧张不安、心痛如割地“盯”月的心态相同。

提示3：棋手在领悟了师傅的用意后获胜的原因和白兔放弃了对月亮的所有权的原因有何相同之处?

明确：棋手开始的获胜、后来的失利以及最终的胜利，其本质也在于“赏”与“盯”。开始白兔是在“赏月”，心旷神怡，无忧无虑；棋手是在“赏”棋，即体验与人对弈的乐趣。后来自兔是在“盯”月，紧张不安，心痛如割；棋手是在“盯”棋，即盯着下棋之后获得的名利，心神不安。最后，棋手在师傅的指点下，悟出了自己输棋的原因在于没有用心“赏”棋，于是及时调整了心态，抛开了名利之心，用平常心去面对比赛，最终获胜。这与白兔悟出了自己在紧张不安、患得患失的心境下无法以审美的眼光、欣赏者的心态去专心“赏月”，最终放弃了对月亮的所有权相同。

在以上讨论的基础上，猜想师傅写的是哪三个字。

明确：“平常心”“不贪心”

五、说，体验“赏”与“盯”

伪有过和白兔、棋手相类似的经历吗?你是怎么做的?

教学反思

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《白兔和月亮》这则寓言看似浅显，实则寓意深刻。刚进入初中的学生，理解起来有一定难度。这节课如果只是让学生自己读一读，很多学生可能只能了解课文的表层意思，不能真正理解寓意。所以本节课以“赏”和“盯”为切入点，引导学生对课文内容进行反复思考，指导学生领悟文字背后的生活哲理。但如果教学只停留在此，学生可能会觉得作者写的内容离自己的生活太远，其结果还是不能真正领悟作品的内涵。因而，这节课利用导入中讲述的小故事，设计了“师傅写的是哪三个字”这一问题，把小故事和这则寓言进行对比，引导学生深入体会寓言所揭示的人生哲理。最后提出“你有过和白兔、棋手相类似的经历吗?你是怎么做的?”让学生联系自己的人生体验，引起情感共鸣，从而更透彻地理解作者的思想感情。这一过程由引入、感知、解读、感悟到体验，有利于学生思维能力的发展和阅读经验的积累，获得有益的人生启示。

 

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