美国小学写作教学的一些特点

美国写作教学不只是为了单纯让学生掌握各种写作技巧和形式，而是重视教育学生认识到写作的交际价值 和功能。美国小学写作教学比较重视写作的实用性，使写作练习起到真正的交际作用。例如，要求学生写信邀请家长访问学校，给郊游的接待单位写感谢信，给著名作家、演员、运动员写信。为了鼓励学生和别人交往，有的教师还设立班级信箱，学生可以写信给班上的同学和老师，或者和校内外的其他班级建立通信联系。通过这一系列的活动，让学生真正认识到写作是交际的工具，它可以使人们分享各种想法。

 

五、各门学科共同关心培养学生的写作能力。

 

培养学生的写作能力，不仅是培养学科的责任，其他学科的教师也结合本学科的特点，进行写作训练。这 既是为了培养学生的写作能力，同时，也是把写作作为学习其他学科知识的工具。教师在引导学生学习社会科学和自然科学时，把阅读与写作和学科知识结合起来。例如写阅读报告，描述重要的社会事件或科学发现等。

 

六、强调教师写作的示范作用。

 

教师写作为学生提供为有效的模仿写作行为的典范。入学前，儿童是通过观察和模仿成年人的听说行为而学会听说的。同样，儿童学习读和写时也需要观察和模仿成年人的读书行为。教师亲自写作是教学生写作的重要方式。要求学生写信、写故事，教师也写信写故事。教师写的文章不但是作为可供模仿的榜样，还向学生展示了写作过程应怎样进行的实例，为了让学生了解写作进行的过程，教师在黑板上当着学生的面进行写作演示。教师边写边向学生解释写作时内在神经过程在做什么，怎样做

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，为什么这样做。这样，内在的写作过程变为学生可以观察和意识得到的外显行为，以便于学生模仿学习。

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