“老师，我也是这样想的”

     一次，数学课上，为了发挥学生的主动性，培养学生解决问题的能力，我让学生自己主动交流，你是怎么想的，怎么做的。问题提出后，竟然只有两三个学生举手，这是我意料之外的，与我希望看到学生争先恐后回答的场面截然相反。问题并不难，为什么会出现这种情况呢？我环视了一下全班学生，指名让一个没举手的中等生回答，以便了解学生的掌握情况。她站起来，满脸的沮丧，欲言又止，低着头站在那里。看她的样子，我以为她不会，又接着让一个优等生把自己的做法说了一遍。我对她说：“你听明白了吗？”她肯定的说：“老师，我也是这样想的。”“那你为什么不说呢？”我奇怪地问。她胆怯地回答：“我怕……怕说错了。”我一听愣了，语重心长地对她以及其他学生说：“在回答问题时，你怎么想就怎么说，要相信自己，不要害怕。即使你回答错了，老师、同学会帮助你改正的。你还有什么害怕的呢？”她点点头。

　“老师，我也是这样想的”这句话一直萦绕在我耳边，并一直困扰着我：课堂上，老师提问学生是常有的事，但为什么大部分学生上课时不爱主动回答问题或害怕回答问题呢？

　反思自己的教学行为，当学生回答正确时，就轻描淡写说一声：“回答得很好。”而学生回答稍有错误时，就大声指责、训斥。长此以往，课堂上，好学生不屑回答问题，他认为主动回答问题是“出风头”；中等生害怕回答问题，怕答错了挨批评。整堂课，教师唱“主角儿”，好学生做“配角儿”，而大部分学生甘愿做“忠实的听众”，这样的课堂气氛，教学效果可想而知。

　通过这次课堂提问，使我深深地感受到：做为教师，应微笑着面对每一位学生，让他们觉得教师可亲、可敬、可信，愿意与教师交朋友；教师应学会用赞赏的目光注视每一位学生，让他们觉得教师时时都在关注着自己，自己的点滴进步都逃不过老师的眼睛；教师应尊重学生、信任学生，让他们感到自己是学习的主人，自己有信心完成学习任务。
 
  

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