《小数乘以小数》教学后记

《小数乘以小数》教学后记
教材中小数乘以小数安排了两个例题，因为第一课时两个例题学生没能完成，所以我在晚上再次备课时，将原本设计的一课时内容（例3和例4）拆分成两课时。第一节课我没讲新课，为了巩固小数乘整数，做了一节练习。课间，朴姐来我班，说她刚上完课，是把例3和例4放一起学的，能完成，而且学生掌握也不错。况且两个例题联系非常紧密。于是，我又临时将导学案还原，两个例题放在一课时。
本节课也存在着很多问题：
1、 虽然课前已经交代了学生该怎么去自学，（按照学法指导，一步步来完成）但是仍然有很大一部分同学没能按要求完成（有的是看不懂，自己学不会；有的是过于着急，没能完全弄明白例题，便急于进行下一个环节——动笔尝试）致使学习效率低，学习效果差。
2、在检测自学效果时，后进生汇报，后进生更正，结果都变成了中等生汇报（两轮后进生也没能改正确），兵教兵时，很多优等生对着干教不会的同学，一脸愁云，课下直追着我哀求：“老师，你可别让我教她了！让我教别人也行，就别让我教她。”也真是难为了这些孩子。班里有几个后进生连整数乘法都不知从哪下手，更何况小数乘法呢。
3、评价机制没跟上，没能形成“比赶超”的学习风气。仍然有很多学生没能真正明白算理。即便是照着书上例题，依葫芦画瓢能说出来，其实并没有真正弄懂。
4、 先学和后教环节沿用时间太长，以至于当堂训练不能保证足够的时间。上完课心里仍没什么把握，但我已经知道阳、龙、园这三名学生可谓一窍不通，连整数乘法也不会，航会的也不多，心里或多或少有一点底儿。
今天再上课让学生自学时，对个别不会学的孩子，我得稍加指导（学习方法的指导）才行，不然，长期这么浪荡下去，养成坏习惯那就糟了。，《小数乘以小数》教学后记

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