体积的认识教学片断与反思
体积的认识教学片断与反思
12-20 17:26:02 浏览次数:851次 栏目:数学教学反思
体积的认识教学片断与反思
体积概念的建立教材上是通过让学生观察《乌鸦喝水》的图片,实验认识物体占据空间,并通过比较物体大小感知物体所占的空间有大有小,从而建立体积的观念。
但是我在教学中,保留了教材中的一些内容,但大部分都是通过学生观察,想象完成的。为什么要这样处理呢?一、创设的情境是学生非常熟悉的。《乌鸦喝水》的故事,原义教版教材安排在一年级教学,不知新教材上有没有这篇课文。但学生非常熟悉这个故事,也知道这个故事所蕴含的道理,我认为将这个故事引入数学课,目的就是让学生发现其中的数学问题就是最重要的,所以当学生说出石头占了水的空间,我觉得利用这个故事的目的已经达到。教材中安排实验的情景,主要是直观地让学生感知石头占了空间。既然学生通过交流也可以达到这个教学目标,所以我删去了实验环节。二、抽象思维能力的培养不能总依赖形象。步入五年级学生的抽象思维能力已经提高了不少,很多需要通过动手操作的内容学生通过想象、思考、交流都可以完成既定的教学目标。虽然说形象是思考的基础,但总是通过直观来学习,是不利于学生抽象思维能力的培养的,学生能通过自主思考解决的问题,尽可能不要借助直观手段。教学中,我通过让学生回忆《乌鸦喝水》的故事,脑中再现故事情境,思考这个故事所带给我们的问题,然后通过自己的生活经验感知物体都占据空间,且占的空间有大有小,进而让这一生活经验上升为数学认识,从直观思维转向理性的思考。
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