《循环小数》教学反思

 《循环小数》教学反思

《循环小数》一课是学生充分掌握了求商的近似数的方法上得出的一节概念性的新课。对于小数有了新的认识，不再是学生眼中局限性的几位小数了，出现了无限小数，当我们计算某道题的时候，得不出整数商或者是有限小数的话，我们就会得到一个无限小数，而无限小数又分为两种情况：一种是无限循环小数，一种是无限不循环小数。只要掌握了这些概念，本节课的主要任务就算完成。如果可以的话还会将“循环节”的概念放在这节课上涉及了。

也正是这样实施的，学生对无限小数的产生不存在怀疑，但是对他们之间的包含关系了解的还是不够。说实在的，这节课备的并不是很充分，因为是昨天晚上才定下来的要讲的课题，无论从课前准备还是课堂实施，都能看得出本节课有好多值得推敲的地方。

当然，这节课还是有一些亮点值得继续研究的，本节课是让学生先回顾了求商的近似数和指导商有的时候是算不完的，把这种小数部分的数位是无限的小数起了个名字叫做无限小数，然后让学生观察这些无限小数的特点，学生发现，这些小数的小数部分从某一位起是在一次不断反复出现的，因此又引出了循环小数的概念，让孩子们消化了片刻就进入了循环节的讲解，告知学生把小数部分反复出现的这组数字叫做循环节。

因为讲的有些快，对于前面的几个概念的包含关系没有给与细细的推敲，因此，在做后面的练习的时候，对于判断题学生总是拿捏不定，而且有一部分学生出现人云亦云的现象。这种现状还是比较令人担心的。这节课最大的不足就是没有对概念进行一个充分的理解和仔细的推敲，更没有给学生记忆的时间。才会导致完成练习的时候有如此大的问题。

在设计习题的时候尽可能的多准备习题，为的是让一部分尖子生能够吃得饱，不至于完成以后无事可干，可是，真正实施的过程中我才发现，这样做或许利弊参半啊，正是因为学生大部分完成了习题，所以抢着做星级题，就连我们集体订正答案还有一部分“吃不饱的学生在继续吃”，根本无暇顾及老师在讲什么，这样分层显然是失败的，虽然学生练习量是增加了，可是效果却不容乐观。 还有，本节课教学的时候还是有一点点紧张，语速较平常加快了许多，整节课下来自己是口干舌燥，而且“奔波”于给学生学生发拓展题单，很受伤哦。

如果再次执教本课的话，起码在讲授“做一做”的时候不能粗浅的一语带过，应该在引导学生独立探索的基础上教师做好充分的示范和引导，从而强化学生对知识点和操作方法的理解。

总说教学真的是一门遗憾的艺术，通过这节课的的教学，给我的我们就应该在不断的探索中完善自己的课堂，争取有一天让这种遗憾的艺术成为真正的完美艺术，让学生学到真正适合自己的知识。，《循环小数》教学反思

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