《约分》教学后记

《约分》教学反思
《约分》一课是昨天上课进行的教学内容，通过今天反馈上来的作业看得出学生理解的还是不到位。这节课主要是让学生理解约分和最简分数的意义。明白约分就是要把一个分数变成与它相等的最简分数为止。这节课的难点也是如何将一个分数约到最简。可是教材上说约分的概念是指：把一个分数化成同它相等，但分子分母都比较小的分数。然而在实际操作的过程中又要求学生约分就是要把一个分数约到最简，也就是约成最简分数。这不是相互矛盾吗 ？学生作业中出现了约分约不尽的现象，但是尽管有概念在那里放着，可还有要求就是要约成最简分数，所以不得不给学生按错误算，因此，今天的课上还得对此进行强化。

    这节课在理解上其实并不难，但是在实际运用中出现的问题却比较多，作为这个班的老师，我觉得孩子们的主要问题出在对知识间的综合应用能力较弱，知道约分要用分子和分母的公因数去约分，但是不知道该怎么找最大公因数，把之前学的找最大公因数的方法又联系不到今天的约分中，还有的学生是对之前在第二单元学习的因数和倍数把我的不是很好，影响到了今天约分的效果。这也是客观存在的，不会将知识之间用线连起来。还有的孩子是在找公因数时速度太慢，影响了整个做题的进度，有的是找不全，出现的问题有好多种，方方面面都得要顾及到还要掌握方法，真的还不好着手弄。了解了一下其他班级的情况，也是如此，可是这节课又不能尽管停滞不前，总停留在原地不停地练习约分？

    针对以上情况，我还是选择了充分的练习，在练习中提升找公因数和最大公因数的能力，同时也训练速度，让学生能够用最快的速度找出最全的公因数去约分，逐步提高学生的能力。这个知识点如果就这样模棱两可的过去了，后面还有通分等着呢，如果不各个击破了，将会出现“一团浆糊”的局面，作为老师，不可以放过任何一个教学契机，捕捉学生中存在问题的地方暴露出来集中去解决，这样才能让同样的问题在所有学生的身上都不再犯！约分约起来并不简单，要想得到最完美的结果，就得用最完美的学习状态去迎接每一次挑战！加油吧孩子们，老师看好你们哦！
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