《用7、8、9的乘法口诀求商》教学反思

《用7、8、9的乘法口诀求商》教学反思 新课程要求学生在学习过程中主动参与、乐于探究、合作学习，要求教师能营造一个宽松和谐的课堂氛围，让学生成为学习的主体，成为学习的发现者、探索者，真正成为学习的主人。这样，学生的数学学习活动就是一个生动活泼、主动和富有个性的过程。小学数学教学反思 由于在学习本知识之前，学生已学过了“用2-6的乘法口诀求商”，所以大部分的学生已经自主学会了本课的知识。根据学生的实际情况，本节课的教学就主要放在引导学生按照一定的学习步骤即“复习旧知——自主尝试——反馈练习”去自主学习数学上。教学过程气氛比较轻松，但教学环节不太紧凑、各个环节的导入语也有待进一步提高和进一步美化。 在设计中，根据学生的年龄特点，把学生熟悉的“欢乐的节日”主题图呈现给学生，让学生通过观察、讨论、交流，发现数学信息，进而根据信息自己提出问题、生成问题，并根据已有的知识经验解决问题，从而用迁移的方法探索出“用7、8、9的乘法口诀求商”的一般方法：算除法想乘法，口诀缺几商是几。这样的设计给学生提供了一个广阔的空间，让每个学生都大胆尝试、探索，感受数学的趣味，体验到成功的喜悦。 在巩固练习中，由于复习和探究过程花的时间比较长，所以导致练习时间不够，学生没有得到充分的练习，以后的教学中，应该各环节时间要紧凑些，教师的语速有待加强！ 总之，教学情境的创设，教学过程的安排，教学活动的体验，都是坚持以学生的发展为本。课堂有了精心的设计，学生的主动参与、合作学习，使得整个课堂教学生动、鲜活，充满生机，活力。，《用7、8、9的乘法口诀求商》教学反思

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