《丰收的喜悦》教学反思

《丰收的喜悦》教学反思 分类：小学音乐 吹奏乐《丰收的喜悦》是根据新疆民歌素材发展创作的，它以富于民族特色的音调表达了新疆少数民族农民在丰收时节的喜悦和对明天的美好希望。要本课的设计中，我主要以情感为主线，运用多种方式相融合，来感受音乐。本课有几大突出的特点： 一、以情感为主线，培养审美体验 音乐课程的基本理念，“以音乐审美为核心”，对学生情感的培养，应渗透在音乐教学中的各个环节中。本节课我以“喜悦”这一情感主线，贯穿于教学中的各个环节，聆听主题1，感受丰收时喜悦的心情；主题2，感受新疆人们宽广的胸怀；聆听主题3，感受新疆人们坚定的信念。充分的达到以情感人，以美育人。 二、充分聆听的基础上，运用多种方法感受音乐 音乐是声音的艺术，是听觉的艺术。所以在教学中，我努力的使学生充分而完整的聆听音乐。听主题拍手走进教室；听着主题感受喜悦的心情；听主题用动作表现；哼唱主题；演唱主题音乐的字母谱；用色块表现乐曲的情绪等一系列的方法，尽可能的让学生在音乐中，用这些方法进行感受音乐，关注音乐。在完整听的部分当你听这段熟悉的音乐时，请用我们刚才用过的方法来表现。同时也是一个验标的过程。 三、引入课外的音乐素材，开阔学生视野 “开阔学生的文化视野，使学生理解世界音乐文化的多样性”这是课标中所提到的。为了这一目标的完成，我找到了新疆打击乐视频，观看手鼓及其它鼓的精彩表演，从而使学生喜欢民族音乐，理解音乐文化的多样性。 我的收获： 1.教学目标的设定，更精细，更准确了，更能自如的运用各种音乐形式，围绕着教学目标展开教学，以目标为中心展开教学。2.音乐课要给人以美的感受，就要给学生以美感，无论是音乐美，还肢体美，教学中的每一个环节都应该是美的，甚至制作的教具，也要给学生以视觉美。3.在知识技能方面，不要读字母谱，切忌不带音高的读字母谱，脱离音乐时间过长。4.多试讲，试讲对我的帮助很大，不仅对文本熟悉了，同时也在帮我提高应变能力。 我的遗憾与不足： 有人说，教学是一门缺憾的艺术，尽管对这节课，我做的精心周密的计划与安排，但还是有不足，在完整聆听音乐这一环节中，由课件出现问题，让我与好成绩失之交臂。尽管我机智的反应，也尽可能的弥补，用手风琴的弹奏，在团队老师的帮助下听了音乐，但时间已经来不及了，这是最让我遗憾的。这就是比赛的残酷，无论过程怎样，无论你如何的补救，结果就是结果，前面运用了好的方法，教学中也很有效，可就是没有把结果显现出来，当时，我带着自己的电脑，如果当时再冷静一些，用上自己的电脑也许结果会不所不同吧，但不管怎样，在这里，我还是要感谢，感谢评委对我这节课的肯定，最要感谢的是我的团队老师，在出现问题后，他们帮助我解决问题，这让我很感激，在这里我由衷的感谢你们，我的朋友。 通过这次比赛，结果对我来说已经不重要了。重要的是在这节课里倾注了我的全部，我对课的理解，我对每一个环节的设计，对每一个教法的考究，都是我精心思考与完善的。在三天内，反复的五次试讲，看到我的课一次比一次有进步，下课后孩子们对我说，“老师下节课你还能给我们上课吗？我喜欢你，喜欢上你的课。”听到学生边哼唱着旋律边走出教室，我想这就是我的成功。走进比赛教室，我胸有成竹。比赛的结果远远比不上我的付出，但我不后悔，在准备课的过程中，我思考了，我用心了。我知道什么样的方法有效，什么样的提问方式学生能理解。以后有机会，我还是会参加。过去的总会过去的，我将继续不断的用我的新思想，新理念诠释我的教学。吸取这次的教训，相信我会成功。，《丰收的喜悦》教学反思

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