《动物在哪里》教学反思

《动物在哪里》教学反思
一、活动中的收获：
组织小班科学领域活动《动物在哪里》的过程中，我主要有一下几方面的收获：
1.创设游戏情境，激发活动兴趣。
为帮助幼儿直观感知方位，我创设了符合小班幼儿年龄特点和学习特点的“捉迷藏”的情境，吸引幼儿主动寻找和探索。这样整个活动中大家都有参与的机会，并能在玩的过程中掌握对空间的认知。这种游戏化的教学情境，有效激发了幼儿参与活动的积极性，让幼儿在轻松、自由、愉悦的氛围中获得有益的学习经验。
2.细化活动目标，明确组织方向。
分析了教材提示中的活动目标后，我将目标进行了具体化：①尝试区分几种动物外形的不同特征，学习用简单的方位词表述物体的位置关系。②喜欢观察和表达，体验与同伴一起游戏的快乐。目标的细化，为我在活动设计和组织的过程中提供了明确的指向性，更加有利于实际操作。
3.尊重幼儿意愿，调动自主参与。
在活动设计和组织的过程中，我充分尊重幼儿的主观意愿，激发了幼儿主动参与活动的积极性。例如：活动中在幼儿自由的选择捉迷藏的方式的环节，我没有规定由谁来藏、谁来找，而是让他们根据自己的意愿自由选择，采用自主参与的形式让幼儿获得感知和体验。
4.有效利用教具，发挥实用效能。
充分发挥教具、学具的多种使用功能，是我设计本次活动遵循的另一个宗旨。我在教具的制作和学具的准备上，深入挖掘其内在的价值和作用，提高了教具使用的有效性，既节约了活动准备所耗费的时间与精力，又有效地服务于幼儿的学习活动。其中动物模板及头饰都是曾经在其他活动中用到的教具，而布置场景的大树、池塘等在以后的语言活动、表演活动以及区域、游戏活动中都可以重复运用。
5.课件形象生动，强化直观感知。
本次活动中的多媒体技术手段的利用，通过演示自制的教学课件，对空间方位采用了显示、再现、模拟、仿真，优化的教学手段，使幼儿更直观的观察到动物躲藏的位置。使教学内容变得可视、可听、易感知、易体会。
二、活动后的反思
无论作为一名教师，还是参与我组织活动的每一个孩子，组织活动的过程都是我们自我学习、自我成长、自我锻炼的过程，更应该是一名骨干教师自我总结和提升的过程。在总结活动收获之余，我在活动之后对活动整个环节进行了认真的追忆和反思，从中也总结出一些值得分析、反思和逐步改进的问题。
1.随机教育能力有待于提升。
活动开始以情境导入，进入小树林里，发现了并说出哪些动物藏起来了。寻找的神秘感，激发了孩子们浓厚的兴趣。当我问到，小动物藏在了什么地方？孩子们都迫不及待的想要把它找出来，改变了我开始想让孩子先观察、在思考、后表达的初衷。虽然在我的应变下，场上的“意外”被我有效化解，但是在应变中自己忽视了对幼儿的启发引导，为幼儿创设的自由表达的空间不够，自己的随机教育能力需要不断地加强。
2.活动准备需要加细。
在躲藏活动时，由于环境设置时不够细致周到，大多数幼儿都是藏在了**后面，缺少更多的方位词的认识和表达。比如说：池塘里的荷叶可以做成活动的，这样孩子们就可以藏在荷叶的下面，这一点是以后在创设环境的时候需要注意的地方。，《动物在哪里》教学反思

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