《我的滑轮》教学反思

《我的滑轮》教学反思

12-20 17:26:02  浏览次数:309次  栏目:科学历史反思

《我的滑轮》教学反思

 《我的滑轮》是大象版科学四下《生活中的机械》单元的第四课。由于教材安排的内容多,特别是组装滑轮组的难度大,所以,我们把本节内容分成两课时来完成,并对实验材料进行了调整,对实验记录表重新进行了设计,降低难度,有利于学生完成探究目标。本课力图体现“学生是科学学习的主体,科学学习要以探究为核心”的课程理念,让学生在教师的引导下,经历“问题——猜想——验证——总结”的探究过程,学习科学探究的方法,发现定滑轮、动滑轮的作用,从而明白生活中人们用定滑轮、动滑轮提升重物和道理。

    1.按照教材上选择的材料,让学生做提升钩码的游戏活动时,发现很多学生去摆弄回形针,也不知道怎样利用回形针来固定线轴来提升钩码,很多同学就是把钩码系在线上,直接绕过铁架台的支架拉钩码,根本无法达到通过游戏让学生体验用定滑轮、动滑轮提升钩码的目的。教学中我对游戏活动的材料进行了调整,不要回形针、线轴,只给学生提供轮子、线、钩码、玩具。通过教学发现:学生很轻松地设计出了多种提升钩码的方法,很好地达成了教学预设的目标。

2.本课是一节既有趣味性,又充满挑战性的课。为了激发学生的学习兴趣,激活学生的思维,让学生发现问题、解决问题上,完成教学目标,教学中我对每个环节都进行了精心设计。游戏环节:让学生在规定时间内进行比赛,看哪个小组想的办法多?充分调动学生的积极性和主动性;实验验证环节:设计实验验证滑轮是否省力,这个环节既是重点也是难点,为了让学生很顺利地完成探究任务,教学时让学生先讨论思考实验方案,并进行交流,实现资源共享,然后分组进行实验。使学生先“动脑”后“动手”,所学生的思维活动与操作活动有机的结合起来,很好地达成教学目标;课的结束环节:让学生分析定滑轮、动滑轮的优点和缺点,从而提出新的探究问题,能不能组装一个滑轮,既省力又能改变力的方向呢?让学生带着问题离开教室,不把下课的铃声当做教学的终点,促使学生在课外继续进行探究活动。

    3.通过对这节课的教学,使我深深体会到:对于每一课的教学内容,执教者要反复研读,认真理解教材,明确教学内容在本册、本单元的地位和作用,明确教学的重点和难点,确定好教学的设计理念和思路。在正确地把握教材的基础上,可以灵活地处理教学内容,甚至可以改变教材的结构和顺序。另外,对实验材料要精心选取,使其具结构性和科学性,真正体现“用教材教”而不是“教教材”。,《我的滑轮》教学反思

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