班主任转化后进生案例-从“捣蛋鬼”到纪律委员

从“捣蛋鬼”到纪律委员
我班有个学生叫安民，四年级时就分在我们班。四年级上学期的时候，他上课时要么扰乱他人学习，要么情绪低落；下课后胡乱打闹，经常与同学闹矛盾，大家都嫌弃他；不做作业，各门功课都不及格……他是学校有名的“捣蛋鬼”，每天不是科任老师就是学生向我告状，让我十分头痛。我曾多次找他谈话，希望他遵守学校的各项规章制度，但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进，第一学期期中测试各科竟然都不及格。看到他不思进取，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”。
不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来。我知道逃避不是办法，必须面对问题，于是心中一横：不改变你，我誓不罢休！
为了有针对性地做工作，我决定到他家去家访，进行详细了解，然后再寻求对策。接待我的是他的伯父。通过他伯父的介绍，我大吃一惊：原来，他的父亲前两年因故自杀了，紧接着他的母亲又疯了，不理家事。现在家中只有四个人：上有七十多岁的爷爷奶奶，下有小妹。祸不单行使得他小小年纪就失去了父母的关心和疼爱，内心充满苦闷，并造成了其心理上和行为上的一系列问题。在返回学校的路上，我内心久久不能平静，像打翻了的五味瓶！于是，转化他的行动在悄然中进行起来。
首先我设法接近他，清除隔阂，拉近关系。经过观察，我发现他喜欢下国际象棋，不禁喜上心头，下象棋不正是我所擅长的吗？到了课外活动时间，我便约他下象棋，给他讲下棋的技巧，谈论目前我国象棋在国际上的地位，谈论谢军等象棋高手，并提示他多参加有益的文体活动，这样对身体有好处。通过几次接触，我与他慢慢交上了朋友，但他的纪律、学习并无多大改进。
后来，我便加强攻势：一边与他下棋，一边与他交流、讨论生活，进而讨论学习，不动声色地教他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。在路上遇到他，我会有意识地先向他问好；只要他的学习有一点进步，我就及时给予表扬、激励；他生病时我就给他买药、煎药……使他处处都能感到老师在关心他，信赖他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的。
通过半学期的努力，他上课开始认真起来，作业也能按时上交了，各科测试成绩都能达到及格了，与同学之间的关系也改善了，也得到了各科任老师的夸奖。
随着纪律表现的不断好转，他的学习成绩也逐渐好起来了。趁着良好的发展势头，我不断进行巩固加强。第二学期开始时，我安排班长和学习委员经常与他交流、讨论学习生活。通过各个科任老师几个月的共同激励、启发及同学们的共同帮助，奇迹出现了：早、午自习课，他不仅自己遵守纪律，还管起了那些不遵守纪律的同学。于是，我试着让他当值日生。果然，在他值日那天，全班纪律特别好。在良好的纪律保证之下，他的学习成绩迅速提高，期中测试成绩平均达70分。
到了五年级，我刚好又当他的班主任。开学之初他主动找到我，表示这学期将更加努力地学习和工作。我决定干脆让他当纪律委员。在他的努力下，这学期我班的纪律更加良好，还夺取了全校“文明班级”的荣誉称号。老师、同学都向他投去了赞许的目光。他的学习成绩也取得了显著的进步，期末测试各科成绩平均81分。
看着他上课聚精会神的神态，看着他课外活动时间仍然与学习委员一起钻研难题的身影，看着他正确工整的作业，看着班上手抄报里他的笔墨，看着他劳动课大汗淋漓的样子……我会心地笑了。
在以后的日子里，经过老师们的不断努力，他已转化为德、智、体、美、劳均为优良的学生。第二学期他的期中测试成绩已取得显著提高，在班上排名第三，在全年级排第十三名。现在，他已被学校评为“二十佳学生”，成了同学们的学习楷模。
通过两年的潜心努力、精心教化，终于取得了可喜的成果：安民由“捣蛋鬼”转变为纪律委员，由后进生转变为先进生！，班主任转化后进生案例-从“捣蛋鬼”到纪律委员

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