评讲选择题要抓住关键，直截了当

  

评讲选择题要抓住关键，直截了当

贵州省遵义中山中学    罗先树

中学思想政治课教学中，为了考查学生对所学知识点的识记、理解和运用能力，我们经常要求学生做一定的练习题，或者对学生进行检测训练，而在现在的练习或者检测中，选择题所占比例较高，是我们最常用到的训练题型。作为一个中学思想政治课教师，要求学生做一次有选择题的作业或者训练题容易，但要讲好选择题就不那么容易。讲好选择题的科学方法与注意事项，若干行家多有论述，本人从多年的教学实践中体会到：在讲选择题时，一定要画龙点睛，抓住关键，直截了当。我们经常在一些资料中看到，一些所谓的“名师指点”、“典例剖析”等，要分析选择题时，就没有做到这一点，而是或者泛泛而谈，隔靴骚痒，或者云山雾绕，不着过际。下面略举几例，以说明本人观点。

例一：我国现阶段坚持以按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。下列做法符合这一分配制度的有：

①规范收入分配，消除收入差距，防止两极分化  ②凭借行业垄断和某些特殊条件获得个人额外收入  ③允许和鼓励资本、技术等生产要素参与收益分配  ④把按劳分配和生产要素分配结合起来

参考答案：D

解析：本题考查的是我国现阶段的分配制度，要求学生具有理解、分析、判断能力。判断我国现阶段的收入分配方式应把握四个层次：一是国家法律、政策范围内允许的收入，而非违法、不合理的个人收入分配；二是多种收入方式并存，其中按劳分配是主体；三是把按劳分配和按生产要素分配结合起来，允许和鼓励资本、技术、土地等生产要素参与收益性分配；四是坚持效率优先、兼顾公平。这种分配制度必然会使一部分人一部分地区通过诚实劳动、合法经营先富起来，合理拉开收入差距，打破平均主义，同时兼顾公平，加强国家宏观调控，最终实现富裕。（摘自某教学资料）

这个例子中，参考答案是对的，“解析”也讲得正确。可是，这个分析几乎是在照抄教材和教参书上的原话，既啰嗦 ，又根本没有针对本题的题肢来进行具体分析，从而说明哪些说法对，哪些说法错，以及为什么对，为什么错。如果我们在讲课时也如此对学生讲，学生能听懂吗？

其实要对学生讲好这个题，只需要讲清（或提醒学生）注意三个方面即可：第一，注意题干中的“符合这一分配制度”；第二，题肢的四种说法中，有没有不“符合这一分配制度”的？第三，“①”和“②”的说法为何错（现阶段，我国要防止两极分化，但收入差距还不可能消除；凭借行业垄断和某些特殊条件获得的个人收入既有背于按劳分配原则，也是不合法的‘按生产要素分配’）？通过这样的分析，再来请学生找出正确答案，不就轻而易举了吗？

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例二：东阳市某镇创建了“股田制”公司，工业公司以法人资格投入资金，引进项目，占40%的股权；农民在不改变家庭承包制的前提下，以土地承包权参与红，占30%的股份；镇农技站以技术入股，占30%的股份。股份公司统一经营，调整产品结构，增益增加，颇受农民欢迎。这一农民出田出工、企业经营的做法

A、          有普遍推广意义

B、          B、是农村经营体制中的一种具体形式

C、          是调整农村产业结构的必然趋势

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