角、直角的初步熟悉1

角、直角的初步熟悉1

    教学目标1.初步熟悉角,知道角的各部分名称.2.初步学会用直尺画角.3.培养学生动手操作能力,使学生体会到数学来源于实践的思想.教学重点初步熟悉角,知道角的各部分名称,学会用直尺画角.教学难点使学生初步熟悉到角的大小与角的两条边张开的
    教学目标
    1.初步熟悉角,知道角的各部分名称.
    2.初步学会用直尺画角.
    3.培养学生动手操作能力,使学生体会到数学来源于实践的思想.
    教学重点
    初步熟悉角,知道角的各部分名称,学会用直尺画角.
    教学难点
    使学生初步熟悉到角的大小与角的两条边张开的大小有关,与角的两条边的长短无关.
    教学过程
    一、复习导入在授课的过程中,适时的演示课件“角的初步熟悉”
    1.师问:同学们,还记得我们在一年级学习过哪些图形,还可以说说除此之外,你知道的几何图形?
    2.等同学做出回答后,教师出示长方形、正方形、三角形和圆的图形
    3.教师质疑:长方形、正方形、三角形这三种图形与圆有什么不同?(长方形、正方形、三角形都有角,圆没有角)
    4.指角.教师出示数学书,请学生指出这本书封面上的角.(学生一般会指四个顶点为角)
    5.教师指出:这个同学指出的并不是一个角,究竟哪儿是角呢,该怎样来指出一个角才对呢?今天我们就来学习“角的初步熟悉”.板书课题:角的初步熟悉.
    二、新授.
    1.初步感知角.
    (1)教师演示指角的全过程:
    师一边指角一边口述:从数学书封面的一个点出发,从这个点向直直的两边摸,这两边所夹的部分,就是角.
    (2)一边看电脑演示,一边随着电脑的演示在自己的数学书上摸角演示课件“指角的方法”
    (3)指名一学生到前面来指一指哪儿是角.
    (4)全员操作.边说边摸,指出一个角.
    (5)同桌的同学共同操作,指出自己三角板上任意的一个角.
    (6)小结摸角后的体会.(我们摸到的点是尖尖的,我们摸到的两条线是直直的.)
    2.折角.
    (1)教师取一张不规则的纸,经过两次对折,折出一个小于180度的角.问:老师折出的这个图形是角吗?为什么?
    (2)让学生拿出课前预备好的纸(外形不限),也经过两次对折(任意的去折),教师从中挑出几个有代表性的角贴在黑板上(尽可能的包含直角、锐角、钝角、平角).
    (3)问:观察,黑板上贴出的这些图形,大家说都叫角,这些图形有什么共同的特征呢?(每个图形中都有尖的点和直的线)
    (4)教师讲解角各部分的名称演示课件“角的各部分名称”.教师从众多的角中,任选一个角,把角的两条边延长,指名一名学生板书标出角的顶点和两条边.
    (5)教师指黑板上任意一个角的部分,要求学生们说出各部分的名称.
    (6)讨论.说一说身边的角.
    3.演示活动角.
    (1)问:再观察黑板上贴的这些角,有什么不同呢?(有大有小)
    (2)问:通过观察,谁能说说,哪个角大些,哪个角小些?再说说你是怎么比较出来的?
    (3)问:角确实是有大有小的,究竟该怎样比较角的大小呢?
    (4)教师让每个同学拿出自己的学具——活动角,把它张开制成一个角,并边指边说哪是角的顶点,哪是角的两条边.相邻的同学比一比,谁的角大,谁的角小.
    (5)师:以自己刚才做的角为标准,再做一个比它大的角.再以新角为标准,做一个比它小的角.
    (6)提问:通过你们自己操作活动角,你能体会到角的大小和谁有关系吗?(角的大小与角的两边叉开得大小有关)演示课件“角的大小”
    (7)教学画角的方法.
    ① 演示课件“画角的方法”全体观察画角的过程,然后请同学总结画角的方法.
    ② 教师再次与学生一起回忆画角的方法:先画顶点,从这一个点起,用直尺画一条直直的线,再从这一个点起,向不同方向画一条直直的线.(板贴:先画顶点,再从顶点出发,画出角的两条边)
    ③ 让学生按照上面的步骤画一个角.教师巡视画角的过

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程是否正确.
    三、归纳提高.
    1.问:通过刚才的研究,说一说你有什么收获?(我们熟悉了一个新的图形——角;一个角有1个尖尖的顶点,还有两条直直的边;角的大小与两条边张开的大小有关;我们还学会了画角的方法.)
    2.练习.
    四.质疑交流.
    1.问:除去老师向大家介绍的这些内容,谁来说说,你还知道些什么老师没有讲到的内容?或者还想知道些什么内容?(根据学生说和问的情况,酌情补充下面的内容)
    (1)角的种类(详见扩展资料):锐角、直角、钝角、平角、优角、周角……
    (2)趣味知识:放大镜能够放大字的大小,但是却不能放大角的度数.(详见扩展资料“放大镜不能放大角”)
    (3)角在生活中的用途:装修时,巧妙的利用角,可以拼摆出很多漂亮多变的图案,有效的利用角,还可以节约装修的材料,降低装修的成本.
    ……
    2.自由交流.
    五、布置作业(略)
    板书设计
    教案点评:
    本教案是关于“角的熟悉”这部分内容的一个教学设计。
    教学新课前,通过演示动画达到提高学生爱好、导入新课的双重功效。
    教学过程中,大量使用动画,动态地模拟了指角、画角等数学活动,将数学知识生动、形象地呈现在学生的面前,使学生能够用一种欣赏动画的、轻松的心情进行学习。
    在交流中,教师引用了较多的课外知识,比如介绍锐角、钝角、平角等角的种类,介绍诸如放大镜不能放大角的趣味知识,使学生的眼界得到开阔,学习变得愉快。
    由于本设计大量使用多媒体教育技术,教师可用来制作公开课或观摩课。
    探究活动
    剪角、数角游戏
    游戏目的
    1.使学生进一步熟悉角的外形,并能数出角的个数.
    2.培养学生的动手操作能力.

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