诗歌教学的一点尝试

蒙先生，我后来写了二十多本散文，跟这个启蒙先生很有关。”老话也说：“熟读唐诗三百篇，不会作诗也会吟。”可见朗读背诵能提高说写的表达能力。因此在教学中，首先必须把古诗和部分古文熟背下来。并且还要声情并茂地朗读。

二、给学生解读诗歌内涵自由的乐趣。

有这样一句话：一千个读者就有一千个哈姆雷特。这话不错。对诗歌来说，既然已经脱离了作者，那么不同的读者对其内涵也就有不同的理解。在教学中，我采取“仁者见仁，智者见智”的方法，对诗歌的主题给一个总体的研究方向，教给他们研究的方法，只要知人论世，对主题的研究提出言之成理的观点，都会得到肯定。这样一来，学生研究诗歌的热情又大大提高了。比如说李白的性格，有的学生就提出李白是不懂政治的人，甚至说李白不见得有多少政治才能。虽然是一首小诗，可学生在其中找到了很多可玩味的东西。

三、鼓动学生充分查找资料，让学生大胆地说出自己的观点，严禁照搬鉴赏词典。

四、这种课型需要教师有更充足的准备，更深刻的思考，对教师是更大的挑战。

反思：

这种课的教学设计新颖独特，气氛始终非常活跃，学生对学习内容有兴趣，因此基本达到了预期的目的。同以往相比，这种课最突出的特点是学生学习兴趣极强，能够迸放射出思维的火花。当然如果落实不彻底的话，就会功亏一篑。

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很久以来我一直不明白，我们的语文为什么变得干枯无趣了？现在我明白了，是我们教学的主导思想存在问题。当我们把提高学生兴趣放在提高学生成绩之前时，我们完全可以改变语文在学生心目中的位置，只是这一点要得到广大学生、老师、家长的理解还不容易，毕竟还有很多人尤其是家长对“学习兴趣会使人最终取得成功”还缺少认同。这就需要我们有坚持下去的勇气。

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