关于新课程语文高考改革的思考

三、新高考：理想与现实的矛盾

当前，高考存在着太多的理想与现实的矛盾。承载的功能太多，高考本身两难性的问题也太多。比如，新课程要求基础教育要面向全体学生，强调不让一个学生掉队，要培养学生德智体美全面发展，而个性化又要求不能千人一面。影响的因素太多。政治、经济、文化、整个社会发展的进程、文明程度以及公众的承受心理等，都是影响高考的因素。边远山区与现代化都市公众的承受心理和考虑问题的视角就会有很大的差异。基于这种情况，在制订新课程的高考改革方案时需要特别正确处理以下几种关系：

1．改革与稳定的关系。

新课程强调创新，培养多样化、个性化的人才，是很好的教育理念和目标，但是改革和公众的心理承受能力、整个社会的大环境是密切相关的，必须综合考虑国情省情、诚信环境、公众的承受心理以及各个方面的影响因素，才能确保高考新方案为各方面所接受。

2．共性与个性的关系。

新课程的高考方案要关注普通高中课程的共同要求和多样化模式以及各实验区省情的关系。我国发展的不均衡性是非常突出的。经济的不均衡决定了整个社会进程。公众的心理承受、追求的目标等一系列的不平衡。比如，山东的方案不见得适应于广东，广东的方案也不一定适应于宁夏、海南。不平衡决定了新的高考方案在遵守共性、保证语文新课程共同要求的同时，必须兼顾多样化模式和各实验区不同的省情。

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3．高等教育与基础教育的关系。

高等院校与普通中学对高考改革的出发点、视角可能会不一致。新的高考改革方案既要考虑我国高等教育的发展，又要考虑我国目前基础教育的实际情况，注意中学语文教育与大学教育的衔接。比如，文学鉴赏鼓励学生个性化阅读，高考试卷也在有意识地增加开放性。2004年某省的高考作文题目是以“水的灵动，山的沉稳”为话题。应该说，这对于那些有文学才能的考生来说，无疑是一个很有启发性的题目，不少专家学者大加称赞。但这种改革由于与当前中学语文教学实际有一定的距离，学生难以适应，只好乱写一气：“母亲是水，父亲是山。”“我面对灵动的水，登上沉稳的山，大喊一声：我不会写！”甚至出现交白卷的现象。

四、新高考：共同基础与多样选择相统一

高考需要改革，否则会严重妨碍高中新课程的实施，妨碍素质教育方针的落实，这已经是全社会的共识。但是要改什么和怎么改，可能会有不同的看法。我认为，新课程的高考改革方案必须注意以下几点：

1．吸收已有改革成果。

新课程的语文高考方案要注意吸收近年来语文高考、中考改革中的新成果，更加注重对学生语文素养和语文能力的考查。语文高考的价值取向，要从以知识立意为主转向更加注重能力立意；命题范围要遵循教育部制订的《普通高中语文课程标准（实验）》，同时又要不拘泥于某一种版本的教材；命题内容进一步加强理论与实际的联系，特别是与现代政治、经济、科技、文化发展的联系。

2．兼顾必修与选修。

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