核心学习目标：美国高中学业评价的重要依据──以马里兰州高中为例

●区别当前和以往学习情境的相似与不同之处。

●选择和使用适合于新的学习情境的知识、技能和策略。

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●评价所学知识、技能和策略在新的学习情境中的有用性。

（二）思考技能

总体目标：学生能够创造性地、批判性地和策略性地思考，作出有效的决定，解决各种问题，实现个人学习目标。

期望1：学生能够在不同的情境中提出和评价创造性观点。

●表现出对复杂情况的多种思考与行为方式。

●运用对于目的和情境都适合的形式来准确表达创造性观点。

●采纳创造性观点之前对其进行检验和评价。

期望2：学生能够对观念、信息、论点和立场进行批判性的评价。

●鉴别复杂情境中的主要论题和观点。

●评价观点和论点中的支持性信息的关联性和有用性。

●考查观点、论点、立场中的基本概念和前提假设。

●建立评价观点、论点和立场的清楚的标准。

●辨别信息中的误差、偏见、陈旧、编造和误用等现象。

●利用证据和理由支持或反对观点、论点和立场。

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期望3：学生能够表现出策略性思考技能，在不同情况下作出有效的决定，解决问题，达到学习目的。

●表现出对自己以及别人的策略性思考的清楚了解。

●弄清具体情境中的问题、困难和争论。

●确立适合于资源、技能和情境的任务目标。

●选择达到目标的多种策略。

●制定计划并且逐步加以实施，作出有效决定，以便达到预定目标。

●监控、评价和调整目标、计划与行动。

期望4：学生能够系统、合理地解决问题。

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