《穷人》教学反思

《穷人》教学反思

教学反思：在六一班上《穷人》第二课时时，在理解“桑娜她不知道为什么这样做，但是又觉得非这样做不可。”这句话时，孩子们不能很好的理解，我就 以“非……不可”为突破口，进行一下设计：1、理解“非”的意思。2、一个句子中含有两个否定词是什么句？（双重否定句）你能用本段内容你能用“非……不 可”说一句话？3、透过这句话你读懂了桑娜的什么？可以用一个词来概括。4、自由读、指名读、齐读。通过以上设计，孩子更深的地理解了桑娜的本性——善 良，很自然地完成了与文本的“对话”，与人物的“交流” ，最终实现学生的个性化朗读。 也避免了教师纯技术性、机械的朗读指导。

教学片断：

师：同学们，桑娜家虽很穷，但她还是把西蒙的两个孩子抱回了      家。文中哪一个自然段是直接写桑娜把孩子抱回家的？默读课文，找出相关的段落。并想想你从中体会到了什么？

生：是在第8自然段，我来给大家读读吧。从中我体会到了桑娜当时根本没有多想，只想着孩子。

师：说的不错，桑娜她不知道为什么这样做，但是又觉得非这样做不可。你理解这句话的意思吗？

生沉默不语

师：非……不可？“非”是什么意思？

生：是不的意思。

师：这里出现了两个否定词这就是双重否定句，你能把这句话意思不变换一种说法吗？

生1：必须得这样做。

生2：不得不这样做。

生3：桑娜除此之外没有别的选择。

师：说的很好。在本段你能用“非……不可”说一句话吗？

生1：桑娜非把孩子抱回家不可，要不她会不忍心的。

生2：桑娜非得把西蒙的孩子抱回不可，孩子实在是太可怜了。

……

师：透过这句话你读懂了桑娜的什么？可以用一个词来概括。

生1：我读懂了桑娜的善良。

生2：我读懂了桑娜抱孩回孩子的决心。

生3：我读懂了穷人的本能。

师：你们说的太精彩了，现在你就来带着决心自由读读这一段吧。

师：谁来给大家范读一下？

生1：……

师：从你的读中，我听出了你的决心。

师：孩子们，我也想给大家读读，你们愿意听吗？

师：老师读的时候，我看到好多孩子都在和老师一起读呢，那咱们就带着决心一齐来读读这一段吧。

……
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