船长教学反思二

《船长》教学反思 去年教学苏教版六年级上册《船长》第二课时，“精读感悟”哈尔威船长的崇高品质时，不少学生表现出了与教材教参倡导的学习目标认知偏差的问题偏差。 《船长》选自法国著名作家雨果的短篇小说。课文讲哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号大轮船猛烈撞击即将沉没的时候，镇定自若地指挥60名乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却坚守在船长岗位上，随着客轮一起沉入深渊的故事，歌颂了哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高精神。 在精读课文第三段，描写哈尔威船长指挥救出60人后，自己却随着“诺曼底”号沉入大海的悲壮场面时，我让孩子们边读边体悟船长的舍己救人的精神所在。孩子们的发言大致表达以下观点： “哈尔威船长完全有时间可以自救，他为什么要随着船沉入大海？” “前面就说到有20分钟，足够让大都家逃生的，为何作无谓的牺牲？” …… 我不反对孩子们的观点，并让他们读最后一自然段，尝试走进哈尔威船长的内心，通过他的做法体会他的想法：“哈尔威船长一生要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。” 孩子们的见解是： “船长确实忠于职守，但作为一名英雄就一定要牺牲吗？” “老师常教我们要珍爱生命呢，我们不同意这种做法！” “这么优秀的船长，明明不用牺牲的，白白牺牲了，多可惜啊！” “他热爱自己的事业，完全可以为其它的航船服务。那是多么让人觉得幸福的事情啊！” …… 最后，大家在总结提炼人物崇高品质时，同意他是“忠于职守”的船长，但“舍己救人”，就不赞成，也不提倡在可以自救的情况下放弃可贵的生命。 学习总结时，我动情地说：“我赞成大家的观点，更为你们敢于质疑教材的精神折服，最为敬佩的是大家能站在人性关怀的高度评价一位小说里面的人物！但是这是19世纪发生的真是事件，那个时代背景下弘扬个人英雄主义用我们21世纪的价值观衡量难免有偏差。难能可贵的是我们有这种质疑和探讨的精神！” 教材只是个范例，当学生类似上述的观点抛出来，我们是否要根据生活的实际和教育的需要做相应的调整？我的答案是很肯定的！我想，我们绝不能一味地跟着教材、教参指引的学习目标去推进自己的教学环节！  ，船长教学反思二

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