《春雨的色彩》教学反思

《春雨的色彩》教学反思 《春雨的色彩》是一篇优美的童话故事。优美的语言，富有诗意的课文，令人遐想联翩。故事中，小燕子、麻雀、小黄莺争论春雨到底是什么颜色的。这个问题的答案本身并不重要，重要的是让学生带着这个问题感受课文中蕴含着的道理和情感，凭借课文展开想象，并发表自己的独特见解，激发学生探究大自然的奥秘。 在上这篇课文的前一天刚好下雨了，于是我采用这样的导入：“孩子们，昨天下雨；了，这是什么雨呢？（生答：春雨）那你看到的春雨是什么颜色的？”有的学生说是无色的，有的学生说是白色的。我并没有给他们答案，而是告诉他们学了《春雨的色彩》这一课就会找到答案的。在分析课文的时候，我抓住小燕子、麻雀和黄莺的争论，请学生自己找出动物们争论的观点，一步步引导他们找出春雨是什么颜色的。同时，在教学中我还注重朗读指导。请学生分角色来朗读，带着动物们各自的语气来有感情地朗读，让孩子们在朗读中理解课文，感悟课文。最后，再次提问孩子们春雨是什么色彩的，从而是孩子们对课文的理解有一个总结。 当然，对于一年级的学生，识字写字依然是教学的重点。在识字环节，我首先采用小老师带读的方法教孩子们识字，接着采用各种识字方法让孩子们快速识记生字宝宝，如熟字加偏旁、偏旁联想法等等。同时采用开火车读，摘苹果游戏等帮助孩子们巩固生字。在写字方面，我主要要求孩子们观察关键笔，看准结构之后再写，因为要写好一个字，看准结构笔画是非常重要的。同时我要求学生在课堂上进行描红和书写，以落实在课堂上写字的教学目标。 但是，上完这一课之后，我觉得有以下几方面我需要改进。 第一，在课文的理解方面，虽然大部分学生能够得出春雨是彩色的这个结论，但是还是有小部分学生会片面地认同小燕子、麻雀或者小黄莺的其中一种意见，没有知识系统化。 第二，在识字写字方面，大部分同学都能够通过不同的识字方法快速记住生字，但是还是需要反复地巩固才能掌握得较好。而写“绿”字对于学生来说是一个难点，很多学生不能正确书写，需要老师在课堂上反复纠正。 就自身素养方面，我发现自己的语言组织技巧还有待提高，应该往这方面多下苦功夫，从而不断提高自己驾驭课堂的水平。  ，《春雨的色彩》教学反思

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