《去年的树 》教学反思
《去年的树 》教学反思
《去年的树 》教学反思
本文是一则感人的童话故事,故事讲述了鸟儿答应树朋友明年回来给它唱歌,可是第二年春天,当鸟儿飞回来找它的朋友时,树却不见了。鸟儿四处寻访,最后找到由树做成的火柴点燃的灯火,最后鸟儿对着灯火唱起了去年的歌。本文虽然篇幅较短,但感情至深。
对于这样一篇感情丰富的文章,学生在第一课时的时候感悟得很好,鸟儿与树告别时的难舍难分,鸟儿寻找大树时的焦急心情学生都能够通过朗读表现出来。所以我将高潮设计在鸟儿面对火柴燃烧的灯火唱起去年的歌。最后的三个自然段文字较少,却给了学生们丰富的想象空间。我在这个环节上请学生说说,读了这三个自然段你有什么感受或疑惑吗?学生们各抒己见,问题主要集中在1、鸟儿为什么睁大眼睛,盯着灯火看了一会?2、鸟儿看到灯火为什么还要唱去年唱过的歌?3、鸟儿为什么飞走之前盯着灯火看了一会?针对学生的这些问题,我让学生自己来说说原因,由于这些问题需要学生发挥合理的想象,所以给了学生很大的想象与说话的空间。在此我适时地在这个环节上安排了一个想象说话的环节,“我想对_________说:“( )。’”有学生说:“我想对大树说树啊,树啊,虽然你已经化成灰烬,但是我们的友谊不会消失,让我们下辈子再做一对好朋友,我再唱歌给你听!”
有的同学说:“我想对小鸟说,你那为了信守自己的诺言而永不放弃的精神深深地打却了我,虽然你失去了树朋友,但是我愿和你成为好朋友。”
有同学说道:“我想对伐木人说,你不要再砍伐大树了,大树能够帮助我们抵挡洪水,阻止沙尘暴的来临,给我们带来新鲜的空气,他是我们的好朋友。如果你们继续这样破坏大自然,最终将受到大自然的惩罚。”
听着学生们的回答,我感觉真是“一千个读者就有一千个哈姆雷特”,同一篇课文,给学生们的感受可能是多方位的,孩子们的感受虽然不同,但都说得那么精彩,处处动人。所以,在课堂中,我尊重学生们的个人体验,不求学生只感受到“小鸟的信守诺言与它的珍惜友情”。只要学生说得有理,感受真切,我就给予了肯定。学生说话的积极性也受到了鼓励,我想在课堂中,应该多给孩子们一些说话的机会,同样他们也会回赠你一份精彩的礼物。
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