《爬天都峰》教学反思

《爬天都峰》教学反思
《爬天都峰》写了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，互相鼓励，克服困难，一起爬上了天都峰的事。我在教学这课时，从以下方面着手：
    一、抓住关键词句突破教学重难点
    在教学过程中，我先以图片中的天都峰刺激学生的具体形象思维，然后抓住天都峰的“高”和“陡”这两个特点，通过对“啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！”及“石级边上的铁链似乎是从天上挂下来的。”等句子，再让学生观看天都峰的视频，让学生理解天都峰的“高”和“陡”，学生理解爬天都峰的艰难和不易会更加容易，再通过朗读加深对天都峰“高”“陡”的特点。
再体会人物心理变化上，我让学生找出爬山前“我”的所思所想、爬山中“我”和老爷爷艰难攀登、爬山后“我们”的喜悦的心情的有关词语、句子，引导学生进行理解体会。在理解中，让学生抓住小女孩和老爷爷爬山时的动作词。如：“奋力“、“一会儿……一会儿”、“爬呀爬”、“终于”等词语，从中体会到爬山的艰难。再进行分角色朗读，从小女孩和老爷爷的两次对话中，抓住“居然”“也要……才……”这些词语来理解体会小女孩和老爷爷能从对方身上“汲取”力量的精神，突破了教学难点。
   二、以读感悟，体验情感对话
  在教学中，我把重点放在朗读感悟上，以读促思。在体会天都峰的“高”和“陡”这两个特点时，我让学生对第二段进行多次形式多样地朗读，在读中让学生体会天都峰的“高”和“陡”。如：“峰顶这么高，在云彩上面哩！”体会天都峰的高；通过“挂”等词体会天都峰的陡。同桌分角色朗读“我”和老爷爷的两次对话，揣摩“我”和老爷爷各自的心情，想像他们的思想起伏和斗争，体会他们是怎样从对方身上汲取力量的。在指导朗读的过程中，再抓住“奋力“、“一会儿……一会儿”、“爬呀爬”、“终于”等这些重点词句进行反复朗读体会，让学生联想“我”和老爷爷登山的艰难，他们是怎样互相鼓励和从对方身上汲取力量，奋力攀登、勇往直前的精神。学生了解了这一点，就会明白，两个人爬上天都峰之后，为什么会互相道谢，学生就更易理解爸爸说的话了。 
三、教学中的不足：
    教学中还存在着很多不足，如没能充分发挥学生的主体地位，四人小组合作不够等，这些都是需要在今后的教学多关注的。，《爬天都峰》教学反思

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