《我们爱你啊，中国》教后记

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一首作者不详的现代诗，喜欢第一段，场景阔大，渲染得很好。2—5段结构一样，每段赞美祖国的一个特点。这首诗对于教学来说，这样两个价值需要引起教师关注：一、诗歌的意象归类。班级学生也尝试过写诗，但是似乎想到哪写到哪，而本课诗歌意象有特点，如第二段就是介绍我国大好河山，列举了桂林山水、杭州西湖、黄山、庐山、长江、黄河这样几个意象，第三段就以龙井茶、茅台酒、丝绸、陶瓷为例来写我国特点丰富。借助这一特点可以引导学生在诗歌写作时对于意象的选择要讲究点技巧。二、这首诗的诗句有特点，很多诗句使用了定语后置的写作手法，更加强调了事物的特点。在教学时，我主要通过以下手段落实目标。

首先定语后置的好处在品读诗歌中，用对比的形式反复朗读比较，感受此手法的好处。第二课时，我自己写了一首诗歌，这首诗歌中存在诸多问题，包括意象选择凌乱，定语后置的手法使用不当。我问学生，老师写得好么？一些学生说好，也有一些学生说不好。我要求他们说明理由，在说明理由的过程中落实了教学目标，课后学生再去仿写，难度会降低，效果会更好。
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