教学反思《九色鹿》

语文教学反思-【四年级语文教学反思】
《九色鹿》是一则民间故事，主要讲了九色鹿不顾生命危险救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处。但在金钱面前，他竟然背信弃义出卖了九色鹿，最终受到了惩罚。故事情节生动，内容简单，语言浅显，学生很乐意读，而且一读便懂，是一篇被许多人公认的“浅文”。但就是这样的一篇“浅文”，其中却蕴含着深刻的做人的道理。

我是这样设计教学的：

（一）初读文字，想象画面：

请大家自己去读读这段文字：读的时候，你眼前出现了怎样的画面？从中你感受到什么？

（二）回到文字，感悟画面：

谁愿意来描述你所看到的画面？你感受到了什么？是从作者的哪些语言文字中感受到的？

（三）再现文字，读活画面：

能把你感受到的读出来吗？你们听了他的朗读有什么感受？让我们一起来读活这个画面。

在语言文字训练上，落实“读、说、想”； 在内容感悟上，突显。两者互相融合，前者是基础，后者是提升。让学生在充分地“读、说、想”中，深刻领悟文中的内涵。

《九色鹿》教学反思二
最近，真是太忙了。除了学校的各种验收应接不暇，再加上我的儿子感冒发烧、咳嗽一个多星期，所以一直没能空闲下来写写博客，更没能上网好好去看看名家视屏教学实录。
从这个星期，终于有时间了。不过前段时间落下的课还得抓紧时间补，一个多星期没上语文课了，学生的课堂表现又“回潮”了，课堂上，往往是我一个人激情澎湃，而学生是死气
沉沉。有时上着上着我都不知课该如何上下去了，这样难免惹得我发脾气，越是这样，孩子们愈发沉默。不行，我得好好想想办法。
这不，今天又是我的语文课。今天我上的是《九色鹿》一课。《九色鹿》是一则民间故事。本课主要是针对故事中的两个重要角色进行分析，赞扬九色鹿舍己救人和勇敢善良的高尚品质，谴责了调达背信弃义、恩将仇报、见利忘义的可耻行为，揭示了真善美必将战胜假恶丑的主题。
在第二课时的教学中，通过“你觉得九色鹿是一只怎样的鹿”、“调达是一个怎样的人”、“国王是一个怎样的国王”三个问题展开，对三个重要角色进行分析，其中又以九色鹿和调达的分析为主。
在解读九色鹿时，我让学生静心默读，圈点勾画，找到相关的语段进行解读，抓住关键字词品读角色内涵。如，第二节是表现九色鹿的重点语段，在分析这小节时，让学生紧扣“汹涌的波涛”、“立即”等关键词体会当时情况的紧急，想象九色鹿的毫不犹豫和奋不顾身，从而感受九色鹿的勇敢。而在第三、四小节分析九色鹿的善良时，让学生分角色朗读九色鹿和调达的对话，在对话这一情境中感受九色鹿不求回报的高尚品质。
在解读调达时，以“背信弃义”、“恩将仇报”、“见利忘义”三个词为主线展开教学，充分挖掘课文的留白，引导学生展开想象，说一说调达会怎样郑重起誓，看到皇榜后会怎么想，从而揭露调达的卑劣，与九色鹿的美好想象形成强烈的对比，从而引导学生对调达的卑劣行径进行斥责，有感而发，使阅读成为学生个性化行为，让学生在主动积极的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思考。
在最后，我鼓励学生小组合作进行课本剧的表演，没想到“一石激起千层浪”，学生们顿时兴趣来了，每个小组在组长的安排下排演得非常投入，等到全班交流时，第三小组的表演赢得大家的热烈掌声，特别是周绪文“调达”的表演真是太“逼真”了。
通过教学，感觉本课设计在教学方法上比较多样，因此学生学习也比较有兴趣，尤其是课文中的几处留白的设计，让学生充分想象更容易进入情境，从而体会角色身上所蕴含的品质，比老师直接教授的效果要好。再加上课本剧的表演，更是让学生兴趣盎然。但是整堂课在节奏把握上还有所欠缺，所以课本剧的表演时间太短，只表演了一个小组，好在语文课堂还可以延伸到课外，临近下课时，我布置学生课后接着排练，争取入选校“元旦晚会”的节目。，教学反思《九色鹿》

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