《嫦娥奔月》教学反思

  "嫦娥怎样机警地和逢蒙周旋"是本文的一个紧张关键.在讲授时,我先让学生明白"周旋"这个词语的意思,然后让学生同桌交换,演出"他们会怎样周旋",但结果不睬想,学生更多被演出的搞笑所吸引,而轻忽了"机警,周旋"等紧张的内容,演出的目标没有到达,末了《嫦娥奔月》教学反思我出示了本身计划的一段有关嫦娥与逢蒙周旋的对话,让学生分脚色读一读,领会人物的特点.

《嫦娥奔月》教学反思正文

《嫦娥奔月》的故事从古代传下来，尽管一传就是数千年，可人们还是由衷地喜欢它，一辈辈地传诵着，就因为故事中蕴藏着动人的美！它给人温暖、给人力量、让人感动，久久不能忘怀。教学这篇课文时，我力求通过语言的品味，充分感受人物的外在表现，进而走进其丰富的内心世界，获得情感的陶冶与心灵的感动。
课文以《嫦娥奔月》为题，我认为课文的第一主人公是嫦娥，后羿和逢蒙的出现是为了烘托嫦娥。我在教学时紧扣三个人物形象，抓关键字词体会嫦娥、后羿和逢蒙的性格。默读课文，圈画表现嫦娥性格的词句，并在旁边写上自己的体会。这篇课文文字虽然并不艰深，但其间传递的情感却是多彩丰富的，这正为学生的个性化阅读提供了载体与空间。在学生充分自读的基础上展开交流。从总体上把握两点：一是接济贫苦的乡亲们。二是不让坏人逢蒙害人，不顾一切吞下仙药。通过举例让学生理解“接济”的意思。通过表演让学生理解什么叫“周旋”，怎么周旋。在再现了那个惊心动魄千钧一发的时刻以后，让学生再来读一读第六节，感受嫦娥奔月的壮美。这时候我安排了一个情境说话。嫦娥迫不得已离开人间一定有许多话要说，她会说些什么？学生在体验诉说这些感受时，脑际已经生成了丰富的内心感受，也真正走进了嫦娥的内心，明白了嫦娥的无怨无悔。最后我把视线引向后羿，通过他的连声呼唤，从而让学生体会到嫦娥为了大伙舍弃个人幸福的伟大。这时学生再读第六节，感受到的是嫦娥奔月的凄美。
     学生在表演嫦娥与逢蒙进行周旋时，虽然能够表演，但言语比较苍白，没有体会到嫦娥的机智，我想如果之前多给学生一点时间准备的话，效果会好些《嫦娥奔月》一课我 根据教材的内容，结合文本特点，在设计过程中，我把一个“情”字贯穿全文教学，文中所蕴含的爱民之情、夫妻之情，人们对嫦娥的思念之情，对后羿的爱戴之情、对逢蒙的鄙夷之情，都蕴藏在这篇美丽的神话里，感受语言文字，学习语字的同时，我让学生思考:
（1）为什么人们要想念嫦娥，为她祝福呢？
（２）嫦娥吞下的仙药是怎么来的？
（３）后羿又是一个怎样的人呢？带着问题,自主学习,小组讨论,全班交流，感悟文本情怀。同时，充分利用教材的空白点，拓展升华，让学生进行词句积累，课文复述，同时进行课外阅读的指导。
总之，学习这一课调动了学生的积极性，体验了学生的主体性，让学生进一步了解到了神话故事的真正内涵。，《嫦娥奔月》教学反思

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