《再见了，亲人》教学反思

《14再见了，亲人》教学反思
《再见了，亲人》这一篇课文是精读课文，说实话我觉得难度有点大，第一是两个课时，自己有一点不会把握节奏；第二就是革命意义，感情色彩太浓厚，字里行间，始终洋溢着赞美、感激的情感，表现了“中朝两国人民的友谊是用鲜血凝成的”这一国际主义精神的主题。自己体会也不是很深刻，不能很好地体现出来。如何凭借本文的情感因素，对学生渗透情感教育，这一点自己一直在摸索中改进。
首先从题目入手，让学生质疑：‘亲人’指谁？是谁的‘亲人’？志愿军为什么称朝鲜人民为亲人？使学生了解“亲人”指的是像“大娘”、“小金花”、“大嫂”之类的朝鲜人民。志愿军所以称她们为亲人，是因为中朝人民在共同的抗美战斗中建立了深厚的友谊。从而使学生感知情感的倾向。
然后从典型事件入手，以“文章写了哪四件典型事例”让学生知道文章通过“送打糕”、“救伤员”、“救侦察员”、“挖野菜”四件典型事件，来赞扬中朝人民用鲜血凝成的深厚情谊。一一分析每一个人物，深入每一句表达，让学生在感知材料的过程中，感知情感，初步了解课文内容，从整体上了解课文的情感流向。
本文由大娘、小金花、大嫂的三个故事组成。作者选取了老人、小孩、中年人的典型事例来表现主题。由于课文的前三段的结构与表现手法基本相同，在教学中我对第一段做了详细的讲解与指导。设计“志愿军战士与他们话别时追述了哪几件事？表现了什么样的感情”等问题，让学生了解志愿军与朝鲜人民告别时的情景，使之具体体会朝鲜人民付出的代价，从而感受到朝鲜人民对志愿军的深厚情感。
最后从细节入手， 教学时，抓住课文中的关键词句好好品析，让学生体会情感。 通过琢磨词句，让学生品味、推敲，感受其感情色彩，引起学生“内心体验”。让他们深深体会到朝鲜人民对志愿军战士那山高海深的、不是亲人却似亲人的感情。
  虽然能够给同学们分析课文，讲述其中的深厚友谊，但是没有能够很好地在情感上带动学生，这一点做的还是有所不足。在教学过程中，让同学们听本文富有感情色彩的朗读，虽然有一定的体验，但同学们的体会仍然不深刻，自己在练习朗读的时候感情色彩没有完全表达出来。如果能够入情入境，给同学们播放相关电影，多了解一些相关主题的资料，那效果可能会比现在更好！ ，《再见了，亲人》教学反思

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