周长的认识教学反思

【教学反思】
1、要让学生尝试着表达对周长的理解和认识，学生要经历独立把自己对图形周长的零碎的表象认识归纳并表达出来的过程，有利于培养学生的逻辑思维和表达能力。
2、实践出真知，学生只有在操作中才能更进一步体会周长的意义，同时也为学生提供了一个新的探索空间和发展空间。
3、在学生必须寻找搭档才能完成的这些操作活动中，学生很自然地体会到合作的必要性，学生的合作意识在无形中得以培养。
附教学过程
周长的认识
【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书•数学（三年级上册）》41页的内容。
【教学目标】
1、通过教学让学生认识封闭图形和非封闭图形，理解周长的含义。
2、通过实际测量培养学生动手操作能力和与人合作能力的意识，会测量求出简单的图形的周长。
3、体会数学与生活的密切联系，激发学数学的兴趣。
【教学重难点】理解周长的含义，选择合适的工具进行简单的测量求出周长。
【教学准备】
教师准备：树叶，长方形、正方形、三角形、菱形的卡片，圆形的钟面卡片，国旗的卡片，蝴蝶标本等。
学生准备：直尺、线、软尺，树叶，长方形、正方形、三角形、标准五角星、圆形的卡片等。
【教学过程】
一、    设疑激趣导入。
（教师拿一片树叶）看，老师手中拿的什么？
是啊，秋天来了，树叶飘飘悠悠地从树上落下来了，落到地上，蚂蚁爬过来把它当作运动场。现在就有两只小蚂蚁分别来到了这两片树叶上，他们要进行一场比赛，如果他们以同样的速度分别沿着树叶的边线跑一圈，你觉得谁会赢？为什么？你想知道结果吗？这节我们就来研究和此有关的知识——周长。
二、 认识感知周长。 
1、首先来看老师带来的两组图形，比较一下有什么不同。
2、象这样封了口的这类图形叫封闭图形。现在我们就来研究封闭图形的周长。出示例1图：这么多的封闭图形，它们的形状、大小各不相同，但都有自己的周长，那么你知道它们的周长指的是什么吗？有-——怎么知道的？没有——猜一猜。看看书上怎么说的，读一读，指名说一说。
三、动手操作，理解周长。  
1、描一描  知道什么是周长了，你能描出这些图形的周长吗？学生独立在书上完成，展示几名学生作品。发现问题及时修正，使学生正确理解周长。
2、指一指或摸一摸  能找到我们身边物体表面的周长吗？让生指一指或摸一摸，师补充队旗和枫叶让生摸一摸。
3、测量你们有办法知道他们的周长吗？小组合作测量学具袋里的图形和实物。
操作要求：组长做好分工和记录，有的测量一人很难完成小组成员要配合好。
4、汇报。  
汇报要求：说清你测的什么，用的什么工具，测的过程，结果。
倾听要求：他的方法怎样？你想到了吗？有没有更好的方法？
师补充不规则图形生说测的工具和方法。
5、组内实际测量腰围。
6、验证 能用你学到的本领来验证前面的结论吗？对这场比赛你想说什么？
7、小蚂蚁听了大家的建议非常感谢你们，决定重新进行一场公平的比赛。
四、巩固与拓展。
1、完成书上44页练习
2、这两个图形的周长相等吗？为什么？
3、你认为要知道它的周长最少要测量几次？为什么？
五、课堂总结。 
本节课你有什么收获？
【板书】
      周长的认识
周长：封闭图形一周的长度。
绳绕法——化曲为直，周长的认识教学反思

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