一次全校性网上主题教研运作实例

一次全校性网上主题教研运作实例

　　在今年寒假前的学校教科研工作会议运作策划中，教导处与科研室为了强化“课题来自教育教学实践中”、“课题研究是为了解决自己的教育教学实际问题”，联手实施改革，将原本直接指定几人上台发言的开会模式变为全员参与、主题从教师中来、培训与交流结合、过程与结果并重的主题式研讨活动。

　　在论坛判定的《教科研工作会议运作流程与实施指要的通告》中关于本次会议的整体设想是这样阐述的：“作为二期课改的首批实验校，我们已走过近5年的摸索历程。在这期间，我们积累起丰富的经验，也沉淀下一些无法释怀的困惑。因此，为了更好地推动二期课改，我们有必要集众人智慧来拨开云雾见月明。本次的教科研工作会议就是为全校教师搭建起的一个交流平台。在这里，您可以和我们共同反思，说出您的困惑，让大家来帮您解决；道出您的想法，让大家来为您评估；讲出您的经验，让大家来与您分享。希望通过此次教科研主题活动能进一步提升全体教师的课改理念，促进我们的教学实践。”

　　会议分为五个执行阶段：启动筛选→互动→评优→汇报，历时近一个月，所有困惑与解惑的帖子都呈现在网上。在解惑的互动环节中，科研室在“操作指要”中有具体的要求，即：分享的经验要在交流方法的同时有与之匹配的案例加以说明，提出的设想要在阐述相关应对策略的同时有与之匹配的具体细化的实施操作步骤，并附上这样做的理由。如此，全体教师完整地经历了一次先提出各自的困惑、而后针对科研室汇总整理的六大类亟待解决的问题自主选择、帮助解惑的总结反思过程。最后，在教科研工作会上，由教导处、科研室与学科智囊团共同评选出最具可操作性的方法，提供给教师分主题进行方法与个案的交流，科研室还从网上精选了一篇有争议的教学个案由教导处进行了现场的全员解读交流与评析，再次澄清了课改理念上的认知差异。

　　会后，科研室、教导处还就此次活动进行了全体教师的不记名问卷调查。从反馈的评价与建议中，可以看出此次主题研讨活动是成功的。

　　此次活动的成功归结于：（1）教导处与科研室巧妙地以教科研工作会议为载体，将其两头拉伸延展，成为一次全员投入的教科研自培活动；（2）主题虽是教科室确定的，但内容的生成却是完全源于教师课改实践中的切实困惑，因此更能吸引教师全程关注与投入；（3）教导处与科研室在整个运作过程中，始终进行着适时的方法引导；（4）教师们的解惑帖子置于网上，极大地方便了教师随时按需浏览。同时，此次主题研讨的组织者深谙课改中的困惑远非是一两次活动所能彻底解决的，研讨的目的在于引发教师新一轮的研究实践。因此，在活动尾声，教导处倡导各学科组针对此次研讨活动中尚未完全解决的困惑作为下学期学科主题教研的命题，而科研室也不失时机地引导教师以课题的形式来着力开展研究。如此，问题在教研中产生，在科研中解决，又在教研中实践，教科研“零距离”的良性运作，使科研成为了有本之源，同时也促进了教研的质量。，一次全校性网上主题教研运作实例

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