一年级下《识字三》听课反思
一年级下《识字三》听课反思
一年级下《识字三》听课反思
一、二年级语文,主要是以“识字”为主的教学,识字教学方法是很多的,有的是集中识字、有的是分散识字、有的是随文识字,还有的……。我通过深入课堂,反复的思考,有些想说的话,就是如何能更有效、教师如何关注课堂、关注生命的发展呢?下面就本课《识字3》的活力课堂如何构建谈一些思考。
一、确立活力课堂理念
识字教学,本人以为,应从人本身认识事物的角度来思考,莫过于,生活经验、事物的思考、人与人之间的交往等途径,来认识事物、认识世界的,因此,确立识字教学的活力课堂理念至为重要。
思考之一:活力课堂理念为“从文中来,回文中去”
二、确立活力课堂模式
识字教学,不外乎就是思考,认识那些字?用什么样的方法认识?应注意什么问题?认识的程度如何?因此,教学建模就尤为重要了。
思考之二:活力课堂模式“读、查、评、延”
读:文中的字、句,在有注音的情况下自己能读的自己读。
查:通过检查来加强巩固、提高识字能力和丰富识字的方法。
评:通过你读、他读、我读;你说、我说、他说。来强化识字的过程与方法,达到相互交流、相互学习、相互提高的目的。
延:有机拓展识字,字形,通过对比,结构强化;字义,通过组词、说话进行强化。有效落实回文学习,此时,注意词读的色彩。
三、本课片段教学思考
首先,设置情景(音乐、读的内容画面等)
然后,提出问题:《识字3》有几小节?同学可以认真地读一读吗?能把它读通吗?
接着,检查读的情况。提出问题:同学们都会读吗?真的?出示“雾”的卡片,请你读、你读、你读(甲、乙、丙)等,追问,女同学读、男同学读、第一小组读、全班读,这样的读,不是很好的强化吗(同时,注意读音的准确性)?小老师领读等
再是,提出问题:
你有办法记住这个字吗?
你能说出以前我们所得字中,和哪个字相近(相似)吗?
你想提醒别人什么呢?
能用“雾”组词吗?能说一句话吗?
还要,强化去掉拼音读的检查。
最后“生字、词”回文,(师生对读,生生对读),注意读感情与节奏。
《识字》教学,同样要以理念引领,模式有效落实,因此,语文课堂,才具有活力、具有魅力、具有生命力!,一年级下《识字三》听课反思
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