《友谊的回声》教学反思

《友谊的回声》教学反思
分类： 小学音乐
《友谊的回声》这首歌曲以回声作比喻，表达了对友谊的赞美、珍惜和追求。歌曲的篇幅较长，如果采用整体听唱法显得有难度，因此在课的开头我通过聆听《回声》和学生配合表现“回声”，让学生感受“回声”强弱力度的对比。学唱时把歌曲进行分解，牢牢把握“以兴趣爱好为动力”和“给学生学习自主权”的理念来组织教学。
首先我创设情境，激发学生的学习兴趣，小学生虽然不像成年人那样去创造、发明，但是，他们对事物或问题好奇、好问、好学，善于观察，善于思考。因此，在课堂教学中，要创设愉快和谐的情境，激发学生的学习兴趣，使他们被这种愉快和谐的气氛所感染和激励，并以饱满的热情主动参与教学过程。在导入本课教学时，我运用聆听《回声》感受回声，激发学生的学习兴趣，以最直接的方式让学生感受“回声”，然后和学生玩了个回声的小游戏，加深学生对回声的理解，并激发了学生的学习兴趣。接下来是让学生练习加了旋律的回声,这里学生自己练习的不是很好，我本来可以先示范一下，让学生感受一下回声的感觉，从而注意到强弱的运用，这样就可以比较容易解决难点了。但我个人觉得我这块如果做的更细化就更好，让学生更深入理解音乐中强弱的变化。
再者是明确地位，教师要明确自己的地位、作用，在教学活动中采取相应的对策，充分调动学生的主动性，引导和帮助学生参与音乐活动，让学生的学习在“自信地做”中进行，引导学生自信尝试，自信表达，自信探究，自信创造，并在良好的自我观念和积极探索心态下，表现潜能，体会到“学唱歌我能行”。在教唱歌曲时，我让学生自己学唱歌曲中表现“回声”的部分。
本课中我将难点定位于前半拍休止符的唱法，事实上这部分的确是学生学习的一个难点，但是效果好像不是很理想，总有少数学生唱不好，有的学生抢拍，有的学生来不及慢了稍许，所以总唱不齐。为了赶时间，我也来不及细细想，看看差不多就继续教下去了。现在想想，那些抢拍的同学是上一句最后一个字的两拍时值没有唱足导致的；而那些慢的同学是因为拍腿或点头的动作或多或少影响了唱歌导致的。如果我在当时点出这一现象及原因，让学生特别注意前一句最后一个字的时值和改用深吸一口气的方法（或运用指挥手势，在休止符的地方做一个明显的手势动作来指导）可能效果就不一样了。在第二部分中出现了两个休止符，可以引导学生来比较一下与第一部分的休止符的句子的唱法，在比较中体会不同，这样也有助于休止符的唱法及巩固。
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