《制造平衡》教学反思

《制造平衡》教学反思 本课首先出示一组清新空气的大自然风景图，让学生感受清新空气让我们生活舒适舒心，接着出示一组被污染的图片资料，让学生意识到我们生存环境里的空气并不是那么清新，我们的人类活动正污染着我们周围的空气。由“我们的人类活动怎样污染着空气”这一问题，引导学生猜想，从而让学生学会用“猜想——实验——验证”的过程对待科学中的某一个问题，能用科学的思维猜想，实际操作验证,并能解释其中的原因。 为了培养学生探究的能力，在实验前的指导中，我并没有一步一步地教学生如何进行实验，而只介绍了实验材料，让学生分组选择设计实验。为了照顾不同水平的学生，使学生都能达到实验目的，我要求学生先分组制定实验方案，并交流实验方案，以达到完善的目的，同时，我给他们准备了探究实验报告单，还添加了“新发现”一栏，以激励学生发现更多，做到评价多样化。在课堂上，除了我给学生及时评价，让学生增强信心，我还让学生自己评价自己，这样的一个反思过程可以让学生自己认识自己学习行为的优点和不足，力争做到在以后的科学学习中，尽量展现自己的优点，弥补自己的不足。，《制造平衡》教学反思

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