《纸圈变、变、变》活动反思

《纸圈变、变、变》活动反思
分类： 小学综合
面对着新课程、新理念的冲击，可以说，心里既充斥着“忐忑”的心绪，又有一种渴望展示自我、提高自我的欲望。从准备到实施，虽然时间不长，但是，我却经历了学习、钻研、思考、反复修改、尝试、全盘推翻、否定、肯定、豁然开朗、紧张、自信……多个思想波动的过程。在这次比赛中，我觉得，由于自己的全身心的投入，使我对学科理念和教学方式方法理解和运用有了全新的了解和进一步的认识。下面，变来谈谈我在参赛过程中的想法和体会吧。
一、活动前的反思
说句心里话，刚抽到这《纸圈变、变、变》这个主题时，我差一点就“晕”了。翻了半天教材，就是不知从何入手，曾有一度想要放弃。冷静下来后，我想到了一种在综合实践学科中常用的学习方法，就是“搜集资料”。我先是上网，彻底地研究了“莫比乌斯圈”，这些资料中一些鲜活的事例和有趣的科学道理都给我以巨大的启发。比如，我在导入中设计的游戏一环就是来自一个关于莫比乌斯圈的中国的古代小故事。我把它活学活用到了导入中，相信它一定能收到意想不到的效果，结果，我成功了！第二轮的研究就是在对教学设计的研究了。我先研究了教学目标和教学重、难点，上网、学习纲要、研磨优秀教师的教学目标设计、请教教研员。第三轮，我又研究了阿城倪爱华老师的《纸圈大变身》一课，发现她对本课的教学是由浅入深，通过学生的动手实践来研究问题，同时对本课有了进一步的理解。当然，这还不够，我又研究常阳老师的《小小调查员》和计勇鹤老师的《奇妙的多米诺》教学设计，发现她们的课也都通过小组合作、动手实践等方式进行层层递进的探究活动，引导学生参与并体验和实践的过程，尝试从中发现问题。通过向优秀教师学习，让我对教学设计和实施有了进一步的认识和理解，从而设计了这一课。
二、活动中的反思
反思一，优秀教师的先进做法激起我的教育灵感。
上课前，我听了育红校李老师的《小小学校设计师》一课。她的教学中有一点启发了我。她在上课前，让学生搜集了关于学校的一些资料，如校风、校训等。这是一项课前调查，也为接下来的设计学校奠定了基础，她的设计让我茅塞顿开。联系我的教学，有很多是学生在课堂上的研究与生成，而缺乏的正是课前的调查。于是，我在上课时，随机在活动开始前加入一个环节，就是汇报课前调查的“一张纸有几个面”的问题，这个问题是三年级学生没有学过的数学类问题，如果不解决这个问题，将给下面的教学带来很大的难题。在前一天的见学生时，我就提出了这个问题让他们去思考，于是，在课堂上，通过学生的汇报，既解决了难点，也突显了学科特点，提高学生参与活动的兴趣。
反思二，教师对教材设计要有深刻的理解和灵活的处理。
本节课，教学内容较多较难，又加上学生对此极感兴趣，课堂上生成的问题很多，很容易出现超时的现象。当我的课上到一多半时，有听课的老师就提示我还有十分钟，而后面还剩“剪莫比乌斯圈”“联系实际生活”和“设计莫比乌斯圈”两个环节。我考虑到实验结果体现了莫比乌斯圈的特性之一，对学生接下来的剪二、三、四条线对莫比乌斯圈的改变有很大的启发；联系生活也使莫比乌斯圈体现出了极大的应用价值，能更进一步地启发学生去理解莫比乌斯圈，也为接下来的设计埋下伏笔。而当学生看完莫比乌斯圈生活中的应用时又提出了想要将电视也做成莫比乌斯圈的形状，这样就可以在多个角度来收看节目时，也正好能引发学生对设计莫比乌斯圈的思考。于是，我精简了设计一环，把它作为课上的一个延伸点，让学生在课后继续来尝试。，虽然课堂教学因为少了“设计”一环而缺失了一个亮点，但却由于我在课堂上的灵活处理整体完成教学任务并准时完成教学。
三、活动后的反思
全国著名优秀教师李镇西曾说过：“教师的教育智慧从学生中来”。反思本节课中的点滴，我深深地体会到了这一点。
⒈学生能想到很多我没想到的问题。
⑴游戏中，我请学生只用一笔将纸条的正反两面都画上一条黑色的直线，一位学生想出一个办法就是将纸条沿长边折三分之一，然后选有折边的一面纵向画了一条黑线。虽然，这个方法虽然使纸条两面只有半道，但是却体现了学生多面的思维，而且也有其独特的地方。同时，也让我发现，学生的想法是多样的，往往是大人们无法预料到的，教师要及时发现他们的想法并给予更有效的启发和指导，使学生的思维得到拓展和加深。
⑵教师在教学中往往不敢对学生放手，总是把他们看成小孩子，害怕学生想不到或是想不对问题。其实，这是一种思想上的束缚，而且会使教师引导的整个课堂不能有更大空间的延伸。活动二中，我让学生在做好的扭转圈上画黑线，学生很快发现我让他们在扭转圈上画线正是游戏的正确答案。而这也大大出乎了我的意料。课前预设时，我曾不止一次地担心学生是否能自己发现或是在我的提示下也未必能发现，结果，学生通过自己的动手实践很快就发现了问题。所以，这也让我懂得了一点，那就是要了解学生的情况，在教学中正确评估学生。，《纸圈变、变、变》活动反思

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