《小棍动一动》教学反思

《小棍动一动》教学反思
分类： 小学综合
本课是小学综合实践活动主题设计三年级下册内容，在教学中我努力营造一个情趣盎然的课堂学习环境，让学生主动参与学习全过程，在积极探索中，通过拼、摆等操作活动，学会发现问题并解决问题。在拼、摆、做、看的活动中，更学会了制作、创新等技能，以及学生间的有效合作。学生通过亲身实践，体验与人分享的乐趣。感受小棍的神奇魅力。
本课在活动目标的制定上贴近学生，活动设计符合学生年龄特点，设计的内容基本完成，能体现教师的适时而导，基本上达到了预期目标。不足之处在拼摆小棍中时间没有把握好，使后面学生制作的时间相对减少。本课的设计凸显了学生的个性发展，充分调动了学生学习的积极性。符合学生的实际需求，在活动中更注重学生观察、发现、探究、质疑、解疑、创造的能力培养，体现学生活动的实效教师指导的有效。
一、创设情境要有利于帮助学生“学”。
在教学活动中，激发学生兴趣的手段是多种多样的，根据小学生好动、好想、好问、好说、好比的心理特点，课堂上我通过符合学生年龄特点的情境教学活动，激发学生的学习兴趣。
活动中，我从三方面创设了情境：1、利用小学生的直接经验，联系生活导入，结合小棍能制作作品的方式引入课题，轻松自然，激发学生兴趣；2、注重“问题”探究，创设悬念，设置认知冲突，让学生发现问题并积极地解决问题。3、创设活动情境，解决如何创作作品，完成小棍的制作。这些都有利于增强学生探索的信心，提高自主学习的能力。
    二、教师的安排要有利于引导学生“学”。
在教学活动中，我安排三次活动让由浅入深的进行探索：活动一、初次体验：让学生先从自由拼摆图形入手，再到利用小棍做游戏。通过学生亲身体会，体验小棍的魅力，并从中发现方法。活动二、探究方法：在初次尝试的基础上，我引导学生进行更深入的探究。继续利用游戏方式调动学生积极性，扩散学生思维，结合移动小棍改变小鱼的方向引导学生找到方法。这个环节有成功也有不成功的，我预设比较准确，在这个环节中学生的感悟大多是质疑，我结合图形讲了小鱼的结构，启发学生发现了多种方法，学生的问题就迎刃而解了，解决了本课的难点。活动三、创新发现：利用作品引导学生找到制作的难点，让学生发现问题，并引导学生积极解决问题。通过出示的图示进一步引导学生发现小棍的不同制作方法，解决本课的重点。我鼓励学生运用学到的方法进行合作创作，利用作品展示的方式，让学生在实践探究中获得了成功，使学生更加自信。这时的学生感受到的是成功和快乐体验。这样安排有于学生合作探究，引导学生自主获取知识，享受成功。
    三、活动设计要有利于巩固学生的“学”。
    练习的多样化，讲求精心设计，拾级而上。我采用了“实践——探究——再实践——再探究”的流程组织教学，由浅入深，由易到难。活动中利用多种方法调动学生看一看、想一想、做一做等多种感官去探索去发现。学生通过亲身实践尝试效果明显，自然地巩固了所学的知识，加深了对知识的理解。
    在活动中我们要创造条件，帮助学生获取成功、获得体验。通常集体的合力参与、互相帮助、让学生的成功几率更大。我采用自主学习、小组合作方式，引导学生发现、质疑、探究、感受，使学生感受到成功的喜悦。一个精彩的回答、一幅创造的作品，说明学生从实践中、从生活中获取知识,给他们带来了无限的乐趣和创意。学生在交流中发自内心的感悟、体会，使我看到了愉悦、自信和满足。看到了孩子们那强烈的展示自我的需要，看到了孩子们浓厚的研究兴趣在教育、教学中占有不可估量的作用。
    我感受到为学生创设一个宽松和谐的学习环境与氛围，学生在这样的学习环境中心情舒畅、思维活跃，个性倾向才能得以充分发展。同时，综合实践活动实践性强、动手又动脑，能最大限度发现每个学生身上的创造性劳动的源泉，帮助每个人打开眼界看到自己。，《小棍动一动》教学反思

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