《克和千克的认识》教学设计例与评析

《克和千克的认识》教学案例与评析

    教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册“克和千克的认识”。
    教学目标:
    1.在具体的生活情景中,使学生感受并认识质量单位克和千克,初步建立1克和1千克的质量观念,知道1千克=1000克。
    2.使学生知道用秤称物体的方法,能够进行简单的计算。
    3.在建立质量观念的基础上,培养学生估量物体的意识。
    教学重点:建立克和千克的质量观念。
    教学准备:天平 、弹簧秤 、小蜗牛、盐、多媒体课件等。
    教材分析:学生在生活中都接触过质量问题,但质量单位不像长度单位那样直观、具体,不能靠眼睛观察得到,只能靠肌肉感觉来感知。为了让学生了解每一个单位的实际有多重,并能够在实际中应用,在教学过程中,通过多让学生看一看、掂一掂、猜一猜、称一称等实践活动,以增加学生对“克”和“千克”的感性认识,帮助学生形成质量观念;又通过计算、称同一物体而得出的两种不同的表示方法,使学生的猜想得到验证,很具体地感知了克和千克之间的进率。在整个新知识的教学中,学生始终怀着饱满的热情,积极地去探索、去体验,主动地建构知识。
    教学实录:
    (一)在生活情境中探究
    师:前几天,同学们随家长去超市购买了一些物品,还收集调查了—些常用物品的质量,我们一起交流一下好吗?
    生1:我妈妈买的牙膏是30克。
    生2:我买的蛋卷7 5克。
    生3:火腿肠一根是45克。
    生4:我的体重是31千克。
    生5:一袋茶叶450克。
    生6:一袋大米是25千克。
    ……
    师:同学们说了那么多,你有什么发现吗?
    生1:有的后面带“克”,有的是“千克”。
    生2:比较轻的都用“克”作单位。比较重的用“千克”作单位。
    师:同学们说得非常好,今天我们就一起来研究“克和千克”。
    师:要知道我们购买物品的轻重,可以用什么方法?
    生:用秤称。
    师,我们一起来认识一下几种常用的秤(多媒体课件展示)。
    师;你们在什么地方见过这些秤?
    生1:在超市买东西用过电子秤。
    生2;我跟妈妈买菜时,见过杆秤、盘子秤。
    生3:我舅舅卖米用的是磅秤。
    生4:我姥爷卖药材用的是天平。
    师:同学们见识真广!我们一起来认识一下“天平”(介绍天平的组成及用法)
    (二)在活动中体验感悟
    师:今天老师给大家带来了一个小客人,瞧!是什么?
    生齐声说:一只小蜗牛。
    师:想不想知道它有多重?(学生脸上洋溢着喜悦,齐声说想)
    师:那么我们选什么秤来称呢?
    生:天平。
    (教师示范操作,学生纷纷下位围观)
    师:瞧!游码的左端停在刻度几?
    生:l。
    师:对!这只蜗牛重1克,1克究竟有多重呢?请你们用手掂一掂,然后猜一猜1枚2分硬币有多重?(学生兴趣很高,纷纷掂量、猜测)
    生1:1克。
    生2:2克。
    师:到底是几克呢?请各小组称一称,看看谁估量的最准。
    学生操作活动,稍后,就有同学“耶!我们猜对了!重1克”。
    师:老师真为你们感到高兴!我们一起来掂一掂,感受一下1克的质量,你有什么感受?
    同学们异口同声地说:好轻哟!
    师:1克真的是好轻。大自然中象这样轻的物体还有很多呢,你能说出生活中大约重1克的物品吗?
    生l:一小块橡皮。

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