几百几十的加减法2

几百几十的加减法2

    课题:几百几十的加减法(一)教学目标1.使学生把握几百几十加减几十或几百的口算方法,并能正确口算.2.培养学生的迁移能力,提高学生的口算水平.3.培养学生认真计算的良好学习习惯.教学重点和难点算理教学教学过程一、复习预备.1.拆数游戏.(1)
    课题:几百几十的加减法(一)
    教学目标
    1.使学生把握几百几十加减几十或几百的口算方法,并能正确口算.
    2.培养学生的迁移能力,提高学生的口算水平.
    3.培养学生认真计算的良好学习习惯.
    教学重点和难点
    算理教学
    教学过程
    一、复习预备.
    1.拆数游戏.
    (1)把下面各数拆成整百和整十数
    360,480,520,790,210,630
    (2)把下面各数拆成整百和一百几十的数
    360,720,270,450,840,980
    2.口答
    (1)320是由几个百和几个十组成的?
    (2)320是由几个十组成的?
    (3)32是由几个十几个一组成的?
    3.口算
    (1)20+40+300=(2)300+400+20=
    (3)60-20+300=(4)300-200+60=
    二、学习新课.
    1.出示课题
    师说:这节课我们要学习几百几十的加减法,看谁积极动脑筋,依靠自己的力量,学会这部分知识.(板书课题)
    2.学习例6
    出示例6 320+40=
    师说:谁来给大家读读题?同时贴出直观图.
    师问:谁能看着直观图,想一想320加40等于多少?你能告诉老师你是怎么算出的吗?(20加上40得60,300加上60得360)
    计算过程多让学生说一说(自己小声说,同桌同学互相说)
    3.学习例7
    引出例7
    师说:320+40=360大家都会正确计算了,那360减40你们会算吗?
    出示例7 360-40=
    师问:360减40等于多少呢?你们是怎么算出的?(学生如说不出可看例6下的直观图.)(60减40得20,300加20得320)
    师问:这道题不是减法吗?为什么300要加上20?
    4.比较
    师说:观察例6、例7,在计算方法上有什么共同的地方?(把几百几十的数拆成几百和几十,然后几十加几十或几十减几十,再与几百合起来)
    5.练一练
    160+30=230+40=190-30=
    270-40=60+120=180-60=
    学生独立完成,然后订正答案,说一说计算过程.
    6.学习例8
    师问:这道题谁知道得多少?你是怎样算出来的?(300加上400得700,700加上20得720)
    师问:那720减去400怎样算呢?
    出示:720-400=
    学生独立说计算过程,教师在黑板上板演.
    7.比较
    师问:比较一下例8里面的两道题有什么共同的地方?(都是把几百几十的数拆成几百和几十的数,然后几百加几百或几百减几百,再和几十合起来)
    8.练一练
    (1)150+300=240+400=450-300=
    640-400=700+210=810-700=
    (2)410+50= 770-600=280-60=
    630+200=300+370=490-80=
    9.小结
    师说:今天我们一起学

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习了几百几十的加减法,在计算时,先把几百几十的数拆成几百和几十的数,然后几百和几百加减,几十和几十加减,最后再合起来.下面我们要做一些练习,老师看看谁最认真,今天的知识学得最好.
    三、巩固反馈.
    1.每张卡片上两个数的和是多少?差是多少?
    140
    40
    350
    200
    440
    300
    560
    30
    650
    40
    360
    200
    6个小组比赛,把答案写在反馈板上,看看哪组全对的同学多.
    2.看谁算得又对又快.
    210+80=360-200=550-40=400+450=
    30+260=630-200=620-300=720+40=
    40+430=760-60= 190+200=890-80=
    25+47= 300+570=700-400=87-75=
    给相同的时间,看谁算的题对的多,谁获得胜利,给予表扬,还可以模拟记者采访:请问你有什么绝招可以算得又快又对?

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