数学教学设计－几倍求和（差）应用题

⑦“求差”，比较“和与差”的异同，补充课题。

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学生做题——反馈——观察异同——小结课题

[通过及时的巩固练习，学生进一步掌握了几倍求和（差）应用题的解题方法。通过教师的组织比较，深刻巩固了几倍求和（差）应用题的数量关系、结构特征和解题方法。基础知识进一步得到落实。]

2、了解采访信息

①师：刚才大家齐心协力为乙献计献策，使他顺利完成一天的采访。我们一起来看看他采访得到的一些信息吧。[课件出示：随着人们生活水平的提高，去年全市轿车市场卖出7864辆轿车，今年将会降价，估计今年卖出的轿车是去年的2倍。两年一共会卖出多少辆轿车？………………………………（   ）

     ① 7864×2  ② 7864×2＋7864   ③ 7864×2－7864 ]

②要求：默读题目；选择好用手势表示；手先放在桌板下，听口令再放出来。

③反馈时学生的积极性很高，整个课堂达到了又一个高潮。

教师先请选②的学生说理由（两三个学生），再问：要是使①对的话，该怎么办？要是使③对的话，又该怎么办？——这时学生的回答几乎形成了辩论赛。

3、自我评价

师：你觉得今天自己学的怎样？如果给自己打分，打几分？

[教师设计了变式练习的训练，让学生在辩论交流中体验几倍求和（差）应用题的各种形式，同时能使整个课堂达到了高潮。最后让学生评价自己今天的表现，体现了评价的多元化。]

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四、班级讨论，形成决议

师：乙记者要做一天最后的任务——写报告。

（课件出示：经理要求乙记者写一篇1200字的采访报告，乙打算下午写的字数是上午的 3 倍。你认为乙记者上午和下午各要写多少个字？）

  小组合作，探究交流。

    [教师设计了这道练习，既能让学生的思维得到发展，也能让整堂课的开放式教学情境更加完美。]

 

教后反思：        

1、以一个完整的生活情景贯彻教学始终，学生的学习积极性高，而且较深地体验到生活中处处有数学。

2、通过“记者应聘”一事，学生解决实际问题的能力得到锻炼与提高。

3、多种学习方式相结合。学习效果相当好。

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