语文中考改革的理念与运作（上）

一是不要忽略语文教育目标的整体性。语文学科的教育目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等三个维度的丰富内涵，所以，语文考试不能只考查认知领域中的一部分内容，而不重视语言文字的实际运用能力，不考虑语言文字这一特殊信息载体的人文价值导向，不关注学生在语文学习过程中的感悟、体验和审美活动。范围狭窄的考试内容、僵化固定的标准答案、单一死板的考试形式、千篇一律的“克隆”作文，会破坏语文学科工具性和人文性相统一的基本特性。

二是不要忽视母语优秀文化的传承性。母语教育具有其独特的教育价值，应该植根于民族优秀文化的肥沃土壤之中，语文考试应该继承传统语文教学中的优秀因素（如因材施教、教学相长、学思结合、强调感悟、注重实践等），不能忽视了对母语的感情和对民族优秀文化的传承，不应该把强制灌输、死记硬背、八股训练等窒息创新精神的糟粕当成应付考试灵丹妙药。

三是不要割裂语文素养的综合性。语文素养是一个人文化素质的重要基础，是一个人志向情操、语言习惯、文化积累、学习方法、知识视野、审美情趣等各个方面品质的综合反映。如果把知识、能力生硬地拆卸开来，分解了再分解、细化了再细化，那么，有机的知识联系就会被切断，整体的语言材料就会被肢解，这样的考试不仅阉割了语文特有的灵性和生气，也破坏了语文的工具性。

四是不要无视语文教学的民主性。语文学习是学生主动参与的、伴随着丰富情感体验和生动的审美情趣的学习过程，语文教学是教师和学生之间一种双向交流的互动行为，那么，语文教学评价也应该是学生自我评价和教师评价相结合、有利于学生和教师共同发展的手段。所以，不要把本来丰富生动的内容变成僵化的固定答案，不要把应该是双向交流的学习活动变成单向的评判行为。

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