英国小学教育观感

一、“爸爸、妈妈、香蕉和菠萝”——英语语盲启蒙教育

    我儿子11岁，来到英国后，面临的最大困难就是语言障碍。当时他的全部英文会话能力就是“谢谢”和“再见”。为了帮助他尽快渡过语言难关，适应学校正常的学习和日常生活，他就读的那所小学专门指定了一位语言辅导教师。和所有其它老师一样，辅导老师友好亲切的态度使孩子消除了恐惧害怕的心理障碍。第一次辅导，老师在一张纸上勾画出三个人头像：爸爸，妈妈和一个男孩。老师在那男孩的头像下面写上我儿子的英文名字（拼音），然后指着妈妈的头像说道：“mum”，我儿子立刻领悟到她的意思，飞快地写出妈妈和爸爸的名字，并且顺序完全按照英国人的方式：先写名后写姓。他们就这样从一个词到多个词开始了交流和学习。不久，在另一次辅导中，他的辅导老师带着他来到一个活动室，那里有一群学生正在准备学做点心。桌上堆放着香蕉、菠萝等各种新鲜水果和饮料。那天下午，在和同学们一起进行的活动中，他不但学会了制作点心，回到家还十分留利地向我介绍了一大堆水果和饮料的英文名称，描述它们的味道。孩子发音正确、地道。而且一次性掌握那么多的单词，真令我感到惊叹。不仅如此，孩子在活动中还了解了一些社会习俗和各种食物的吃法。就这样，孩子在轻松、自然和有趣的交际活动中逐渐学会了使用英语。

二、《三国演义故事》专辑和《嗨，我在Lang1eyJunior  School》专辑——英语语言巩固和提高教育

    不知从什么时候起，我发现儿子放学后总在忙着写什么东西，那么专注，那么忘我，这种情景大约持续了两个多星期。当他终于大功告成时才告诉我们．原来他一直在用英语写《三国演义故事》。他说，这是受老师之托请他写一篇中国故事，而《三国演义》是他最喜爱和最熟悉的故事之一，因此他决心把它写出来给老师和同学们看。捧着那厚厚一本《三国演义》故事专辑，那一章章生动的描写，那些长长短短的英文句子以及多少天来他自觉自愿伏案奋书的场面，使我回想在国内每天督促他完成家庭作业的情景，心情难以平静。尽管有很多英文句子还有语法错误，但能写出这么多的篇幅，而且人物形象鲜明，故事情节生动，已是相当不易了。此外，在写作过程中，他的表达能力、组织能力、审美能力以及独立工作能力也同时得到了锻炼。他的故事专辑获得老师好评，并且上交给市教育部门作为研究外国儿童学英语的课题材料保存起来。这以后，儿子的学习热情更加高涨，紧接着他又搞了一本专辑：《嗨，我在Lang1ey Junior School》，英汉对照，配有照片，介绍自己在英国小学的学习和活动情况。他甚至还运用学校的计算机和复印机等现代化手段进行文字和图片处理。所有这些工作，都是他自己设计、输入打印、整理装订独立完成的。看到孩子英语水平迅速提高，动手能力大大加强，我们心中十分高兴。

三、《Dartmoor》专辑——语言技能、文化知识和动手能力的综合开发性教育

   Dartmoor是一片广袤的草原，低矮的植物草被终年郁郁葱葱。一到冬天，草原大雾迷蒙，神秘莫测。英国著名侦探小说家柯南·道尔曾经以此为背景写下了广为流传的侦探故事《魔犬），这使得这片草原更具几分魅力。远近的游人都喜欢到此一游，附近的中小学校也常到这里举行各种活动。今年春季的一天，孩子所在学校的那个年级决定组织一次Dartmoor活动。这听起来很像是我国小学一年一度的春游，但是其活动内容。方式和产生的结果却不尽相同，令人深思。当天上午，同学们乘车来到Dartmoor草原，然后，师生们分成若干小组，每组四五人，拿着地图，分头寻找目的地。虽然每组配有一名教师，但这位教师不过是担任安全保卫工作，至于怎么走，什么方向，完全听任学生自己。半小时后，各小组陆续到达了目的地。这半小时，大家学会了看地图、认方向：分辨地图上的房屋、河流、草地和大小道路，并且学会了根据大自然提供的各种条件辨别方向。大家汇集一处后，开始了第二个活动：观察周围的地形和植物，测量植物高矮，观察形状并作画：对山顶的一大堆石头废墟进行观察和想象。接下来，上山顶石头废墟里去寻找与众不同的石头，结果同学们发现找出来的石头上有的刻有文字、有的凿有凹痕，原来这些是古时候人们修建房屋时用过的石头。下午，第一个活动是：比赛找东西。大家分小组到方圆2英里以内的地方寻找装印章的盒子。每个人手里都有一份英文材料，这份材料简要介绍了盒子的方位和那里的地貌特征。同学们必须首先读懂有关文字，并根据描述去找出盒子，看谁找的多。强烈的愿望和好胜的心理刺激了学习动机。同学们积极阅读，快速阅读，寻找的过程又不断修正和检验阅读的误差。最终大家或多或少地找到了印章，成功的喜悦使他们久久不能平静。下午第二个活动是用桔子测量水流的速度。小组内，大家进行分工，一人在上游，一人在下游，漂流桔子，一人作记录，一人测水流，严然一支科学考察小分队。整整一天，同学们兴致勃勃，每个人都积极参与活动。回校后两周的课内课外学习便是整理和写作。由于人人参与了活动，有内容可写，有感而发，因此，很快每个同学都拿出了一本专辑，内容丰富，图文并茂，文章真实生动，体裁各异，有目录，还有封面设计和封底，简直就是一本Dartmoor教辅书。书中内容主要有：

1．简要介绍Dartmoor草原地图，用标记和颜色标出房屋、河流、草地和道路；介绍并标出自己小组的出发点和行走路线。

2．描写一种典型的草原植物，包括植物生长的自然环境和植物的外部特征等。

3．描述自己曾在某一点观察到的各种自然现象（如地形地貌、植物、空间等）和人物活动；

4，叙述寻找印章的过程，剪贴找到的纸印章，同时配上文字介绍。

5．一篇测量水流活动的文章。这篇文章像一个实验报告：大标题：测量水流速度，下设3个小标题。（1）做这件事的目的；（2）使用的工具；（3）具体做法。然后分别在标题下写上答案和解释，最后写出测试结果。

6．一篇叙述回校后的手工制作过程：用各色布块剪贴再现一种草原上见过的植物。

7．一封感谢信，感谢两位老师组织和安排了这次活动。

8．最后是一篇虚构故事。以大草原。石头废墟季节性浓雾为背景，想像你在这次活动中意外地离开了队伍，最后不得不独自寻路回家的历险故事。这下可打开了孩子们想象的空间了，各种奇思异想纷纷出台，构成了篇篇绚丽多彩的故事。我儿子一口气写了三大篇英文，还配有画面。

    一次活动不仅能让孩子们学到丰富的文化知识，促进语言技能的形成，而且还锻炼了孩子们的综合动手能力，开发了智力空间，锻炼了身体，增强了对大自然的感情和了解，为日后环境保护教育提供了良好基础，可谓开发性综合素质培育，活动后，孩子们运用自己的聪明才智，利用语言、图画、布块，剪贴、写、画等多种手段展现自己的经历和体验，使专辑充满了个性，闪耀着孩子们的智慧之光，同时也反映出教育者的特殊教育手段。

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