《威尼斯的小艇》教后记

《威尼斯的小艇》教后记
“君到姑苏见，人家尽枕河。古宫闲地少，水巷小桥多。”这些描述东方水城苏州的诗句，用来形容威尼斯似乎更加贴切。蜿蜒的水巷，流动的清波，建筑的倒影，好像漂浮在碧波上浪漫的梦，诗情画意久久挥之不去。
《威尼斯的小艇》是美国著名作家马克吐温的作品，作者以生动形象的语言，多角度的构思，将景、物、人、情巧妙融合，带领我们领略了威尼斯的风土人情。
在讲授课文时，我以学生介绍威尼斯风光入手，进而揭题，让学生说一说“艇”的意思；再让学生比较“威尼斯的小艇”“北京的故宫”“杭州的西湖”这些短语有何相似之处，加深对课题的理解，让学生明白这篇课文既写景又写物，内容丰富。
在学习文本时，先让学生理解第一自然段，了解小艇是文章的线索；通过自读课文，将文章分为三个版块：特点——技术——生活。理清思路后学习描写小艇样子的段落，让学生标序，圈字，将文本简化，明白作者多角度表达方式的运用，理解文章。
重点朗读第二自然段，安排男、女生分读，读出比喻句，体会语言的生动形象，建议学生作文时多运用修辞，提高写作能力。
从“我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。”一句入手，引出文章还写了人、情，体会写作方法。
船夫的驾驶技术一段，我主要让学生找到一句话，一个词，几个好字，清清楚楚地明白了船夫的驾驶技术特别好。但是几个好字的讲解有些浅了，时间没有把握好。
小艇和人们的生活息息相关，这一部分是文章的重点，讲得也有些仓促了，拓展部分没有完成，但总算点出了动静结合，完成了整篇文章的教学。
这一课的学习，我把重点放在作者独特的写作方法上，让学生明白经典文章自有独到之处，反复强调如何才能把自己的文章写好。但一些细节部分值得推敲，应该备课再细致一点。
最后送给学生北大著名教授钱理群的话，也是我想对自己说的：多读经典，弄明白外在形式与精神内涵，用心感悟，化为自己的语言和精神的养料。，《威尼斯的小艇》教后记

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