《跟踪台风的卫星》教学反思
《跟踪台风的卫星》教学反思
12-20 17:47:04 浏览次数:645次 栏目:语文教学反思
《跟踪台风的卫星》教学反思
这篇文章写得很好,在我国科普文章是非常少的,非常旧的,中国科学家能拿起笔为孩子为大众写文章的太少了,所以遇到这样的文章尤其可贵。因此,这一课,应该引领学生好好地读,用心读,用爱读,用自己的智慧来读,让孩子认识这类文章的价值。
“卫星”与“风”这两个人物,是很有意思的,把课文中几个对应词放在一起引领学生阅读,也可以使学生在较短的时间内认识卫星。一是从“风猛然看见——朝他眨着眼睛的小星星——大声嚷道:‘你是谁?竟敢盯着我!’”——“小星星笑了笑——跟踪你、监视你”首次认识;从“台风狂怒地嚷着……-——可我偏偏爱跟着你走——台风狂暴起来,对准气象卫星猛扑过去——离地面三百公里”再次认识;从“哼,我要把你甩掉——想甩掉我我?没门儿!”第三次认识;从“台风暴跳如雷,向城市扑去——人们谈笑风生,一点也不惊慌——气象卫星自豪地说……”第四次认识;从“台风一听泄气了——懒洋洋地朝另一个方向奔去——情事地转过来,又紧紧地跟踪着,监视着……”第五次认识。也就是说,在课堂上,借助这五次关键词句,可以让学生理解第三代卫星的非常重要的特点就是“跟踪”,这是前几代卫星不具备的特点。具体怎么跟踪的?我想这是我们应该给学生的疑问,这也许是语文工具性的体现,即让学生借助这一工具大胆地去研究吧,到图书馆、网络中研究吧,相信孩子能够完成这一任务。,《跟踪台风的卫星》教学反思
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