司马光教学反思

教学完《司马光》后，我在拓展延伸阶段问：你还能想出其他好方法救出掉进缸里的小朋友吗？此问题一经抛出，班上的小朋友们便叽叽喳喳地连比带划谈论开了。 师：小朋友，喜欢司马光吗？为什么？小学语文教学反思 生1：（边掰着手指头边答）：我非常喜欢他。第一：他勇敢，别的小朋友都哭呀，喊呀，他一点都不慌；第二：他聪明，懂得用石头砸破大水缸救出小伙伴。 生2：我觉得司马光是个善良的好孩子，平时肯定很喜欢帮助别人，我喜欢他。 生3：司马光看起来年纪跟我们差不多，却比我们强多了，我真佩服他！ 师：老师也跟大家一样喜欢司马光。不过，老师相信如果咱班的小朋友当时在场，一定也能想出好的办法来。想不想试试，看看自己在困难面前是不是也能跟司马光一样，做到不慌张，能动脑筋想出好办法呢？ 出示多媒体画面：在放学路上，有一位小女孩突然间鼻子出血不止。（以小组为单位，讨论交流） 组1代表：我赶快把她扶住，让她把头抬高，拿出干净的纸巾帮她擦掉流出的鼻血。 组2代表：:可这么做鼻血还会流出来吗？有了，让她把中指朝上举，健康课的张老师说这样鼻血就会慢慢地止住了。 组3代表：我觉得如果按照以上方法做，小妹妹的鼻血还止不住的话，咱们可得赶紧问清电话号码打电话到她家里，请她的爸爸妈妈马上来接她…… 真没想到不让"小司马光"继续"缸"后，反而涌现了更多机智勇敢的小司马光！ 教完这堂课后，我悟到了：《司马光》教学反思 教材是一种重要的课程资源，但不是唯一的课程资源。应积极开发课外学习资源，引导学生走进社会，在生活中学语文，悟语文，用语文，这才是最为重要的。拓展训练不是要学生钻牛角尖，走死胡同，浇灭学生创造的火花，而是要引导学生在现有生活经验积累的基础上，积极思维，展开想像，大胆创新，展示个性。教师要敢于跳出编者和自己以前的思维定势的"套子"，带领学生大胆地进行改革创新。，司马光教学反思

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