《雪儿》教学反思

《雪儿》教学反思
这篇课文讲述了“我”为受伤的雪儿疗伤并精心照料它，直到它能飞上蓝天的事。课文字里行间表现了“我”对鸟类的爱护，流露了“我”对自由生活的热爱与向往。

一、读美文

    为了让学生通过学课文，懂得只有珍爱生命、善待生命的人才会与动物建立之间美好的情感和关系，我将引导学生把小作者和雪儿之间的情感变化作为本课的重点。应该以语言为载体，以朗读为抓手，在读中让学生体会这份情感，品味这份真挚。如“啊，我为雪儿欢呼！”引导学生通过读体会我对雪儿的喜爱之情。通过赛读、美读的方式，引导学生体会雪儿的可爱。如抓住“雪白”体会雪儿的外表美，抓住“不怕任何艰难险阻”“飞越千山万水”等体会雪儿的品质美，抓住“给它洗澡”“在它伤口上敷了药”“和雪儿一起去看蓝天”等体会我对雪儿的关心和爱护，抓住“又飞回阳台”“望望我，似乎在向我祝福”体会雪儿对我的依恋……紧扣文本，在读中感悟！

二、品真情

    在一开始的教学中，我先引读第一小节：我的腿跌伤了，……明媚的春光。再创设了一定的语言情境调动学生的生活体验，引导他们走入了情境，感受到主人公的孤独寂寞，从而带着自己的亲身体验朗读第一小节。我觉得还是应该以语言为载体，以朗读为抓手，在读中让学生体会这份情感，品味这份真挚。如抓住“雪白”体会雪儿的外表美，抓住“不怕任何艰难险阻”“飞越千山万水”等体会雪儿的品质美，抓住“给它洗澡”“在它伤口上敷了药”“和雪儿一起去看蓝天”等体会我对雪儿的关心和爱护，抓住“又飞回阳台”“望望我，似乎在向我祝福”体会雪儿对我的依恋……

三、说真话

    语文学科应注重人文性与工具性的统一。为了让学生更好的体会文章的内涵，我引导学生练说。 “从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的……”引导学生想象，我们看到蓝天时心里又会想什么呢？外面的天是那么蓝，我们却只能待在家里，多么希望能到外面去玩呀……通过一次次的想象，一次次的读文，雪儿和“我”对自由的那份向往之情便呼之欲出了。在有所悟的基础上，引导学生感情朗读。本课中，雪儿与“我”告别的场面就是语言训练的一个点。雪儿虽然只是一只鸽子，但它也有灵性，与作者朝夕相处这么多天，如今就要飞回蓝天，它一定有许多的话想与作者表白。学生一开始不知从何说起，我适时地启发他们再去读读课文的四、五自然段，有些学生马上心领神会，道出了雪儿的心声，有对小作者多日来悉心照料的感谢，有对自己能重返蓝天的庆贺。学生思维的闸门被打开了，他们回忆自己生活中的体会，更能体会这种人鸟之情。在教学时，我引导学生批文入境，进入角色，体验感受。在教学第四、五自然段时，我这样设计：“如果你是文中的‘我’，你会怎样为雪儿欢呼？”“从雪儿咕咕的叫声中，你听懂了什么？”……通过这样的问题让学生展开想象，自由表达，真切感受我与雪儿之间的深厚情谊，从而激发了学习兴趣，也丰富了他们的想象能力。，《雪儿》教学反思

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