《北京》教学反思

《北京》教学反思

《北京》一课运用了优美的语言描写了北京天安门、立交桥、以及风景优美的公园和名胜古迹，以先概括再具体最后又总结的方法写出了天安门的美景，让人读了入情入境。词汇丰富，语言优美、结构严谨是这篇课文的特点。在教学中，我采用以下方法进行教学，收到了很好的教学效果。

1、         多种方法理解词语

本课有许多难理解的词语，如“矗立”“川流不息”“绿树成荫”“鲜花盛开”等，这些词语二年级孩子理解起来有难度。

我是这样引导学生理解“矗立”的：

     师：大家看这个“矗”字，你发现了什么？

生：有三个直组成。

师：你能从中猜出这个字的意思吗？

生：矗就是直的意思。

师：只是直吗？再观察一下这个字。

生：高。

师：是啊，同学们，人民英雄纪念碑身高37.94米，有五层楼那么高，比对面的天安门城楼还要高一些。再观察这个“矗”字，成什么结构排列？

生：品字形结构。

师：品字形结构，底下宽大而坚实。（观察图画）这就是矗立在天安门广场的人民英雄纪念碑，它下面的碑座宽宽的，高高地直立在天安门广场上。这就是“矗立”。

在理解这一个词语时，我先引导学生观察字形，学生说出了高、直，坚实，然后又结合人民英雄纪念碑的资料让学生体会，步步深入，学生深刻地理解了“矗立”一词的意思。

     而“川流不息”则是这样理解的。

     师：孩子们，谁来给这个“川”组词？

     生：山川，四川。

     川：通过组词，你知道“川”是什么意思吗？

     生：“川”是河流的意思。

     师：是啊，川是河流。大家看这个字，多像流动的河水啊。

     师：给“息”组个词。

     生：休息、停息。

     师：（出示川流不息的汽车flash）什么是川流不息呢？

     生：河水流动不停。

     师：为什么形容汽车呢？

     生：因为汽车一辆接一辆，像河流不间断。

2、         创设情境，学习课文

本单元口语交际是做小导游，介绍游览过的风景名胜。教学本课时，我紧扣本单元的训练重点，创设情境：“同学们，假如有外国小朋友到我们中国北京旅游，你是小导游，你该如何向他们介绍北京呢？”“谁知道，导游一见到游客会有一段自我介绍，你该如何介绍自己呢？先和同桌练习一下。”孩子们结合实际经验，侃侃而谈。我又问：“能不能联系课文内容，来介绍北京？自己看着课文先来练习一下。”创设情境，激发了学生说的兴趣，然后结合课文内容来介绍北京，降低了难度，为本单元口语交际介绍旅游过的地方做了很好的铺垫。，《北京》教学反思

• › 《北京》教学反思
• › [语文免费教学案]小学二年级上册《北京》教学设计
• › 《北京》听后感想
• 在百度中搜索相关文章：《北京》教学反思

tag: 教学反思  北京   语文教学反思，语文教学反思范文,教学反思案例，教学反思 - 语文教学反思