“数的认识”教学反思

“数的认识”教学反思
这节“数的认识”课，是一节整理复习课，在教学环节1当中，为了能让学生回忆起所学的数，利用了“0”这个特别的数，因为“0”在这里起到分界的作用，因此，教学当中设计了在数轴上，让学生猜数，写数的活动（策略：抓关键点猜一猜：在0的右边有你学过的数吗？左边呢？请你们在黑板上写上几个...）,调动起学生积极参与回顾，整理所学的数有哪些的活动当中来，避免老师一人包办，同时这样也为学生能整理归纳出数的其中一种分类（数可以分成正数，0,负数），做好了准备。 环节2：采用问题策略：“为什么会出现这些不同的数呢”？这个问题，利用数轴引领学生对整数、分数、小数及负数的产生进行回顾探究，从中感受这些数是与现实生活有着密切的联系，如：分数、小数的产生是实际测量中得不到整数时创造出来的。而正、负数是为了表示相反意义的量，才创造出来的。接着引申出：在我们实际生活中存在着不同方面的各种各样的问题，有待我们来解决，所以人们会再创造出更多不同的数来帮助解决。通过几个小环节的回顾，得出了它们的发展史，找到了这些数的联系和区别。为下个环节的学习做好准备。 环节3:采用读书，分句辨析的策略，理解：第77页一段话“像...，-3，-2，-1，0，1，2，3，...这样的数统称整数。整数的个数是无限的。自然数是整数的一部分。“1”是自然数的单位。从中整理提升出“整数”含义及它与自然数，负数间的联系和区别。（整数可分成自然数和负整数）；环节4是采用小组探讨，争论判断的小策略，整理出（分数可分成真分数和假分数；小数可分成有限小数和无限小数）为整理出数的另一种分类（数可以分成整数、分数、小数）做好准备。一节课下来。个人觉得在采用策略方面，还是不够多，希望老师们多多提出更多的宝贵建议。，“数的认识”教学反思

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