“环境保护”实践性作业设计

“环境保护”实践性作业设计 一、设计意图 “环境保护”是个长远而又具有深刻意义的话题。人教版语文三年级下册第二单元的四篇课文、口语交际及习作都是围绕“爱护环境”这个专题展开。为了把活动落到实处，通过观察、调查、走访等方式加强环保意识，激发学生保护环境，热爱家乡的感情，使学生的合作探究、收集资料、表述能力及综合实践能力同时得到提高，从而将各自的感受内化为行动，为家乡的环保出一份力。 二、作业主题：环境保护小调查 三、作业目标 1、了解家乡周围的环境情况，增强环境保护意识。 2、通过观察、调查、走访等方式获取课外知识。 3、培养学生合作探究、收集资料、表述能力、综合实践能力的提高，挖掘学生“听、说、读、写”的发展潜能，进而提高语文素养。 4、加强语文课程与其他课程的整合，进一步发展学生的合作意识及创新精神。 四、作业准备 1、设计调查表格。 2、组建合作小组，制定调查方案。 3、确定调查范围及方法。 五、作业形式:资料查阅、实地考察、讨论、交流汇报、调查成果展示 六、作业实施过程 阶段一：成立调查小组，通过观察、调查、走访等形式展开调查活动。 阶段二：整理调查材料，组织汇报、交流。 阶段三：通过宣传标语、手抄报，呼吁大家自觉参与环保行动。 阶段四：调查成果展示。 七、设计说明 《语文课程标准》）提出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养；是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”由此可见，语文综合性学习对培养学生语文素养、合作意识及创新精神有举足轻重的作用，因而要善于推陈革新，精益求精。 “环境保护”是人教版语文三年级第二单元的主题，这个主题有着丰富的人文内涵，活动既可以提高学生的语文综合素养，又可以教育学生关注地球，关爱人类。为了切实地落实这个主题，我们从以下四个方面进行： 1、将综合性学习与本单元的四个阅读课例、口语教习和习作紧密联系起来，使学生在整个单元的学习中渗透“环境保护”，从而有效地实施综合性和整体性的统一。 2、充分激发学生的参与兴趣，并布置“环境保护”的调查任务，组建环境调查小组，通过“合作探究、收集资料、交流反馈”等活动对周围的环境进行深入调查，让环保活动付诸行动，实现自主性和探究性的统一。 3、让口语交际课成为学生展示调查结果的平台，让他们在这个平台上汇报、交流、展示调查成果，实现开放性和生成性的统一。 4、为了使学生的语文综合能力得到协调发展，活动后鼓励学生把自己的所思、所想、所感用具体的语言文字整理成文，实现实践性和可操作性的统一。 语文综合性活动是集“听、说、读、写”于一体语文实践性活动，需要较长的时间，较大的空间才能有效地落实，但我相信，只要坚持不懈，学生理解语文和运用语文的能力定能得到较大的提高。 附：环境调查表 环境调查表 调查日期 调查地点 调查对象 组长成员 调 查 情 况 反 馈观察到的情况 （请附上照片） 形成原因 有什么建议  ，“环境保护”实践性作业设计

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